13 精读和略读△ppt课件课堂实录

13.精读与略读

执教者—钟善程

一、教学要求:

1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。

二、教学重点:

掌握略读的方法。

三、教学难点:

把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

四、教学准备

课件

五、教学时间:

一课时

六、教学过程:

(一)揭题,审题。

1.揭示课题。

2.同学们看了课题之后有什么问题想提呢?

(1)什么叫精读,什么叫略读?

(2)哪些课文需要精读,哪些课文需要略读?

(二)指导自读课文。

1.轻声自读课文,要求:

(1)要有一定的速度;

(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?

(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。

2.组织交流。

3.指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。

4.课文讲了哪几个方面的内容:

第一段(1)说明读书方法的重要和精读的方法。

第二段(2——7)介绍略读的常识和方法。

第三段(8)说明善于将精读和略读结合就能取得最佳读书效果。

5.指名分段朗读课文,思考:请同学们自由读第一段,说说什么叫精读。

6、哪些课文需要精读?

7、同学们,请同学们自由读第2至7自然段,用自己的话说说“略读”的意思,同桌之间交流一下自己的意见。

... ... ...

8、小组内交流,略读有哪些好处。

(1)通过略读,可以用较少的时间阅读大量的书刊,从而扩大自己的知识面,获得对有关读物的总的认识,便于以后需要

的时候去查找。

(2)略读又是精读的基础,通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。

9、怎样进行略读呢?请同学们读课文,谈谈你的体会。

①如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。

②对一本读物来说,可以几段几段地精读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究每个字、词或句子的意思。

10、同学们,你们平常的略读方法是什么呢?

指名个别回答。

11、你们认为怎样才能达到最佳的读书效果?

(三)小结。

1.小结:在你平时的阅读中,你采用哪种方法?

2.提问:你们身边有这样的例子吗?

3.布置作业:

(1)熟读课文;

(2)写一篇读后感。

板书设计:12、精读与略读

选择哪些读书方法

怎样略读

《精读与略读》教学反思

执教者—钟善程

今天上的语文课的内容是《精读与略读》,这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文,课文清晰地介绍了精读和略读两种方法。也许是针对学生对精读不陌生,故文章重点介绍了略读。

这篇课文文字很浅显,学生通过阅读,可以完全掌握本课的重难点,能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。于是,课前,我让学生在自己的预习本上写了这样的学习单:(1)什么是精读,精读有什么好处?(2)什么是略读,略读有什么好处?怎样进行略读?(3)结合实际,我们读书的时候应该采取什么方法?我把本课的教学权都给了每个学生和他们的学习小组,让学生通过自学及小组合作学习这篇课文。

学生开始了自学。我开始观察班级中阅读理解能力较差和平时不举手的同学的自学情况。我发现,他们也找到了相关的答案,只是没有划完整。接着,我让学生分小组交流,每个同学都必须要说。我同样观察他们,每个学生在组长的组织下开始了合作学习,交流了自己找到的答案。就这样,在发言与补充发言中,完成了这一课的教学。从整堂课的教学效果来看,学生课堂气氛不够活跃、讨论不够积极的。