习作6教学设计(教案)

巧借非连续性文本关注儿童语言生长点

——苏教版课标实验教科书六年级下册《习作6》教学设计

【教学分析】

《习作6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六单元的习作内容。第三学段的习作教学旨在巩固学生习得的写作知识,提高学生掌握的写作技能,培养学生热爱写作的兴趣和习惯,为第四学段奠定基础。我们认为,习作教学应以发展学生的语言能力和思维能力为重点,让学生多思考——为什么写,写什么,怎么写等问题。第三学段,尤其是小学即将毕业的时候,习作教学的侧重点应该是“得心应手”和“自能作文”,这是能力培养的重点,也是本学段作文教学的目标。

《语文课程标准》对习作教学的总体目标是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻,体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”第三学段的具体目标是:“1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见的应用文。4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。5.习作要有以一定速度。课内习作每学年16次左右。”

本次习作要求“用统计数据谈论自己感兴趣的话题”,其重、难点在于让学生运用数学统计方法研究生活中的实际问题。这是一种课程整合与贴近生活的习作方式,其中涉及到让学生借助统计图,尝试说明表达。“导语”的前一部分提供了写作的思路和方法,后一部分交待了写作任务。本习作涉及统计、分析和总结、报告,任务较多较杂,最好采用集体合作的形式,让学生自愿结合,明确任务,合理分工,集体完成写作任务。需要说明的是,这次在统计分析的基础之上完成习作,需要对一个个数字进行对比与分析,不只是单纯地列出数字,所以表现和反映的形式也可以多种多样,哪种形式能够便捷有效地说明问题,就采用哪种形式。

六年级的学生有了较为丰富的生活体验和开阔的思维,对一些问题有独特的理解和观点,观察事物较仔细,有一定的调查搜集处理信息的能力。这次习作是写一次调查统计,让学生选择自己感兴趣的,与学生生活学习有关的问题进行调查研究,从而思考发现数据背后所反映的问题实质,把自己研究、思考、感受、建议具体写下来。这篇作文题材新颖,学生从未写过,想写好更是困难。因此,以非连续性文本为切入口,关注儿童语言的生长点。非连续性文本,以其直观、简明、概括性强、易于比较的特点,在现代社会中被广泛运用。从问卷、曲线图等非连续性文本中提取有价值的信息,这也是小学高年段学生语文关键能力的培养点。

【教学目标】

1、通过欣赏范文,领会调查统计报告的内容、写作结构及表达方法。

2、通过阅读非连续性文本,运用列数字、作比较、举例子等表达方法叙述调查结果。

3、通过作文展评,重点围绕“是否抓住重点写好统计过程、结果与感受”评价并修改作品,展示作品,推进学生体验成功的快乐,进一步激发学生参与社会调查与习作的兴趣。

【教学重点、难点】

重点:具体写好统计过程与结果,并发表自己的见解,有侧重点。

难点:借助阅读非连续性文本中,准确地提取信息,分析原因,表达清楚。【教学准备】

教师准备:课件制作

学生准备:课前小组合作调查感兴趣的内容,做好问卷调查表,及时记录调查的原因、经过、结果和感受。

【评价任务】

1、通过默读、标画、小组合作写作、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

2、通过欣赏完例文后让学生谈收获,理清写作内容、写作结构、表达方法;通过小组分工合作整理自己组调查统计的资料,独立写作,检验学生对于写作方法的掌握。

3、通过教师修改、生生互改,自主修改的方式,检验习作修改方法的掌握。【教学过程】

一、回归原点,创作非连续性文本

(一)自主研修,搜集素材

在本次习作前,我引导学生借助预习单,以小组为单位先确定一个感兴趣、值得研究的内容,这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连,要有意义、有意思。围绕这个内容,可以设计一份简单的调查问卷或查阅资料、访谈,在同学中展开一些调查。调查要真实,尊重别人的调查意见,不能弄虚作假。

【设计意图:写作时的构思、起草、加工都与个人的前经验息息相关,都需要前经验的支持。习作的前经验主要包括写作素材、文章样式、知识储备、遣词构句能力、写作知识与经验等方面的内容。形成以上储备的基本渠道.一是直接渠道,即自己的写作实践,二是间接渠道,即学生的阅读感悟与教师的习作讲解。】

(二)回顾方法,学科融合

1、回忆数学课中所学的“统计方法”,认识它们的特点。

——折线统计方法,可以清楚的看出事物的发展趋势。

——条形统计方法,可以清楚的看出数量的增减变化。

——扇形统计方法,可以看出事物的比例分配。

2、用数学课上学到的统计方法研究学习生活中的实际问题,这是件很有意思的事情,这节课我们就学习如何写调查统计。

【设计意图:语文素养,是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观,具有工具性和人文性统一的丰富内涵,特别小学的学生,他们有着及其丰富想象力和学习欲望,因此作为初级数学教学阶段语文素养的挖掘,从以知识积累为取向,转向以促进学生能力发展为取向,立足于促进学生一生的可持续发展。数学里也有不少语文的因素。语言教育是小学教育中一项覆盖面宽泛的基本教育内容,它当然地包含于数学教育之中。】

3、小组交流,确定主题

【预设】

(1)关于手机、ipad等电子产品的利与弊;

(2)关于礼让斑马线的行人与司机的种种问题;

(3)网络的言论需要互相的尊重;

(4)共享单车创造了一种新生活,但是由于有些使用人群的素质和商家的求生。已破坏了城市形象和盲道等等;

(5)智能支付取代现金支付的同时,如何保护好个人隐私;

(6)“洋节”对中国传统节日的影响调查分析;

……

【设计意图:非连续性文本最显著的特性就是生活化。如何提升学生的语用表达能力,改进语文活动中综合性学习是途径之一。学生有时需要走出教室,走出校门,通过专题性的语文综合性学习活动,提升自身的语文素养。通过活动的开展,把阅读、写作、口语交际整合于综合性学习中,从而促进学生听说读写能力的发展,从而拓展了学生语文学习的空间。】

二、找准基点,转化非连续性文本

(一)范文引路,理清思路

1、释义:什么是调查统计呢?

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题,经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

2、如何写调查统计呢?(课件出示范文)

请同学们认真地读一读,小组合作,理清作者的写作内容有哪些、学习作者的写作顺序、感悟作者的写作方法和表达技巧。

【设计意图:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性课程。听说读写是语文素养的关注点。听,是动用自己的听觉感官提取材料的关键信息;读,是把文字作品转化为有声语言的再次创作;说,是把思想情感转化为有声语言的直接表达;写,是把积累的语言材料转化成文字作品的综合体现。《语文课程标准》认为:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”,学生的语用能力的提升不是一蹴而就的,只有将四者相互交融贯通,才

能培养学生语文的综合素养。】

【预设阅读资料】

“洋节”对中国传统节日的影响调查

在中华文化五千年的历史长河中,传统节日是一副民族民俗的风情长卷。“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏”这句诗正是春节的真实写照。“去年元夜时,花市灯入昼”描写的是元宵佳节热闹的场景。“但愿人长久,千里共婵娟”表达的又是在中秋节对亲人的思念之情。这许许多多的传统的节日是来源于古代人民的创造,它们凝聚着人们对美好生活的向往,对故人的思念,对亲人们真挚的祝福,是中华民族悠久历史的鉴证,更是一份宝贵的文化遗产。

进入二十一世纪,随着中国的改革开放,西方文化开始不断地流入,圣诞节、情人节、万圣节等外国的节日正在被中国人民逐渐的熟悉,更受到年轻人的热衷和追捧,中国传统节日受到了强大的冲击,由于各种原因,传统节日正在人们心中渐渐淡化。那么现在的年轻人对传统节日了解吗?在中国传统节日和西方节日面前,他们更青睐哪种呢?近期,南昌路小学五年级3班的8位同学带着这些疑问,进行了一次中国传统节日现状调研活动。

一、调查研究目的

此次调查以南京市小学生和大学生为主体,从一个缩影了解当今青少年对中国传统节日的认识现状,并根据调查情况分析其原因,提成自己的见解和建议。

二、调研问卷表

见附件1《传统节日知多少(问卷)》

三、调查内容与形式

1. 2. 采取问卷调查的方式,调查对象包含本校3-6年级学生和中国药科大学学生。特别采访的形式,重点进行了解和沟通

四、调查时间:

2017年12月15日-2017年12月25日五、调查结果统计及分析

1、调研对象年龄分布

调查对象的年龄分布8-30岁之间,86%集中在8-25岁以下。2、对中国传统节日的了解情况

2.1 传统节日的认知情况

结果并不理想,不能正确辨别传统节日的概念。

2.2 对传统节日的了解程度

2.3 对传统节日由来的认知度

分析:

这次调研的对象大部分是小学生,他们对传统节日的认识情况并不理想,不能正确辨别传统节日的概念,35.6%的同学将国庆节、劳动节和建军节误认为是传统节日,只有62%的人知道个别节日的由来,还有5%的人完成不知道。可见处于基础教育的幼儿园、小学没对传统节日的教育还是很不够的。

令人可喜的是92%的同学能知道重阳节被赋予了敬老的内涵,这反映出了中华文化中尊老敬老爱老的传统美德深入人心。

3、西方节日对传统节日的冲击(对传统节日和西方节日的偏爱度)

分析:这次调研中,喜欢西方节日的人群占31%。虽然没有喜欢传统节日的人群多,但是对青少年有颇深的影响。

1)西方节日如圣诞节、情人节、万圣节等给人们的普遍印象是轻松有趣,丰富的节日装饰,特色鲜明的节日音乐,很容易营造出浓浓的节日气氛,这无疑更容易被青少年接受和喜欢。

2)商家对西方节日的传播起了推波助澜的作用。为了经济利益,商家们刻意将西方节日打造成购物狂欢节,对消费者而言,这些举动大大加深了西方节日在人们心目中的形象。

4、传统节日被淡化的原因

4.1 过节气氛比较

4.2 不喜欢过传统节日的原因

4.3 不愿意过传统节日的原因

分析:中国传统节日被人们逐渐冷落是不争的事实,调研中62%的人觉得现在的节日氛围越来越淡,这里的原因我们认为是多方面的。

1)传统节日是以农历为标准,这就使得每年节日的时间都不固定,而现代人快节奏的生活往往会忽略传统节日,调研中30%的人农历节日记不清,31%的人觉得没有节日气氛,更令人深思的是21%的同学称自己没有时间过节。

2)生活环境的改变减弱了传统节日的氛围,钢筋水泥的城市使人与人之间的关系变得疏远和陌生,而热烈的节日气氛恰恰需要人们自发的集体参与和营造。

3)调研中52%的人希望适当改变过节的方式。生活水平的提高也让我们平淡的面对传统节日,在物质匮乏的年代,人们盼望着节日的美食,已经对现代的人们失去了诱惑力。

5、你觉得该如何看待中国传统节日的发展的建议

77%的人希望从政府和青少年教育入手,强化中国传统节日。

六、结论和建议

1、社会对中国传统节日的认可度依然很高,调研显示69%的人还是喜欢中国的传统节日,但是了解程度不高,我们建议社会大力宣传传统节日的意义,突出每个传统节日的鲜明内涵,提高社会的认知度,学校应该多开设相关课程,要注重传统节日活动对青少年的熏陶和感染,使传统节日的文化在青少年心中扎根。2、政府应该深入考虑社会舆论的导向作用,督促全社会重视传统节日,把更多的资源投入到传统节日的弘扬中来。

“一脉文心传万代,千古不绝是灵魂”中国传统节日也是中华民族文化的魂魄,他不仅是历史的展现,更是从一个侧面体现出了国情、民情,保护和传承中国传统节日是我们这一代的责任。在全球化的今天,如果我们能恢复创新互动性强,参与性高的传统文化样式,培养出鲜明的节日文化,向全世界展现中华文化的独特魅力,相信会吸引更多的外国人来了解中国,为中华文化走向世界贡献力量!

3、全班交流,讨论写法

【预设】

(1)调查内容:包括调查时间、调查对象、调查问题、统计目的、统计方法、统计数据、研究成果。

(2)调查方法:调查法、观察法、访谈法、问卷法、查资料法等。

(板书:写实性、逻辑性和针对性)

(3)统计形式:语言叙述、绘制表格,扇形统计等,对于这些数据的来源以及统计方法需要交代清楚。

(点拨:一系列的数据背后反映问题实质,把自己的研究、思考、感受、建议具体写下来。)

(4)表达方法:列数字、作比较、举例子等。

(5)点明主题:开宗明义式、自主质疑式、正副标题式等。

(二)下笔成文,文笔互动

1、借助调查统计记录单,小组交流回忆调查过程。

要求:要说清楚调查的原因及目的,调查的实施步骤。

2、根据整理好的调查统计记录单,独立完成习作。

3、学生练习写稿,教师来回巡视,指导帮助习作有困难的同学。

【设计意图:《语文课程标准》中指出,写作是运用语言文字精心该表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现,在写作教学中,要鼓励学生说真话、说实话。图表、图形等是形象化的语言,直观简明,信息量秘籍,能综合检测学生捕捉信息,分析解释信息等方面的能力。调查报告是提升语文素养的一种专项训练,是对某项工作、某个事件、某个问题,经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式汇报调查情况的一种应用文书。深入调查、分析规律、提出观点、有叙有议。数据准确等,是该应用文书应遵循的法则。】

三、资源生成,延展非连续性文本

(一)分组交流,评改习作。

师过渡:“文章不厌百回改”好作文不是一次写成功,而是用心修改出来的。

1、板块是否清晰:调查目的、调查过程、调查结果和建议

2、用词是否准确:语句通顺,能否正确使用标点?

3、重点是否突出:能否抓住重点写?详略是否得当?

4、表达是否恰当:能否写出自己的感受、建议?

(二)整理收获,誊抄作文。

【设计意图:《语文课程标准》对第三学段习作评价提出明确的要求:“通过多种评价,促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”“写作材料准备过程的评价,不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性,也要考察他们获取材料的方法。”对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本,在识别文本材料的主题后,联系实际需求,结合自己独特的见解,方能建构出文本的意义。因此,在此环节的评改中,不仅要关注学生语言表达是否文通字顺,还要关注学生修改作文的态度、过程和方法,引导学生巩固观察、调查、访谈及阅读等途径,以此提高学生运用语言文字的综合水平。】

【板书设计】

调查统计(非连续性文本)

特点结构建议

针对性调查主题(详细具体)

写实性调查过程(清楚明白)

逻辑性调查结果 (有理可据)

附录:课文内容

习作6

用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题,是一件很有意思的事。有的同学统计每天完成各科作业所需的时间,产生了一些想法,便向老师提出自己的建议:喜爱文艺的同学统计大家爱唱的歌曲,列出校园歌曲排行榜;还有的同学调查了解班级课外阅读的情况,从中发现同学们不同的阅读爱好……

找一个你感兴趣的内容,在同学中作一些调查,再讲统计过程与结果写下来,然后根据统计数据说说自己的感受。