练习3优秀教学设计

《长袜子皮皮》阅读导读课教学设计

【设计理念】

随着新课程改革的深入,教师对课外阅读的重视也在与日剧增。《语文课程标准》指出“扩大阅读面”、“增加阅读量”,并提出了课外阅读的量化要求——小学生必须达到145万字。著名语言学家吕叔湘先生曾经说过,语文教学“三分课内,七分课外”。因此,组织学生广泛开展丰富多彩的课外阅读活动成为当务之急,让学生在大量的阅读中潜移默化地感悟语言,积累词汇,主动获取知识,形成能力,提高语文素养。然而,依据小学生的年龄特征,其知识经验积累少,认知理解能力低,如果任由他们自己阅读这些文学作品的话,效果肯定不尽人意,也许量是达到了,但质却跟不上。这就要求教师必须通过各种途径和方法精心组织和指导学生的课外阅读,“导读课”就是其中一种行之有效的手段。

【教材分析】

《长袜子皮皮》是中国少年儿童出版社出版的图书,作者是阿斯特里德.林格伦。主要讲述了一个叫皮皮的小姑娘的故事。主人公皮皮满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。她脚上穿的长袜子,一只是棕色的,另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的脚大一倍。她力大无比,能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶,能制服身强力壮的小偷和强盗,还降服了倔强的公牛和

食人的大鲨鱼。她有取之不尽的金币,常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分善良,对人热情、体贴入微。她好开玩笑、喜欢冒险,很淘气,常想出许许多多奇妙的鬼主意,创造出一个又一个的奇迹……

【学情分析】

二年级学生的课外阅读量不够多,阅读范围不够广。不过,令人感到些许欣慰的是:尽管学生目前课外阅读量还很少,学生的课外知识还很贫乏,但从调查中发现,学生也明白课外阅读的重要性,大部分学生也非常喜欢读课外书。

【教学目标】

1、初步感知故事内容,并对作者林格伦有所了解。

2、通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。

3、在阅读过程中,了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。

4.通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【教学过程】

一、谈话导入,吸引学生注意力

1、同学们,在你们心目中,女孩应该是什么样子的?(多生答,可从外貌和性格两方面进行描述)

2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩,她力气特别大,可以举起一匹马(ppt出示相应图片),她能够制服强悍的小偷和强盗(ppt 展示),她有花不完的金币,经常环游世界,见多识广,你们知道她是谁吗?(长袜子皮皮)板书:长袜子皮皮

【设计理念:在本环节,先让学生说说常见的女孩形象,再由ppt与老师描述共同展示皮皮的特点,引起学生的兴趣】

二、读封面,了解作者,初步认识皮皮

1、(ppt出示本书封面)电脑出示的是本书的哪一部分呢?

2、读封面是一种非常重要的读书方法,板书:读封面。你能从中找到本书的作者吗?(阿斯特丽德.林格伦)

3、认识她吗?人们亲切地称呼她为童话外婆,传说只要我们深情地呼唤3声童话外婆,她就会出来与我们见面啦。(ppt相应演示)一生介绍林格伦。

4、想去见见她吗?PPT出示皮皮的模样,大家仔细观察皮皮在外貌上有什么奇特之处。注意引导学生回答完整。

5作者是怎么写的呢?你能用一个什么字来形容皮皮呢?

板书:怪样子

【设计理念:让学生观看图片,从外表、穿着打扮来初步分析皮皮的性格,引发他们的好奇,从而激发学生认识皮皮的浓厚兴趣,为下文的导读做铺垫。】

三、读片断,感知故事内容

(一)读片段一:《皮皮搬进维拉·维洛古拉》

1、想去读一读这本书吗?请大家翻到正文第一页,读《皮皮搬进维拉·维洛古拉》片段,限时5分钟。读清故事,感受皮皮的性格特点,读到有趣的地方和同桌分享。

2、说一说,皮皮给你留下什么印象呢?(多生答,引导学生说出不

同的答案)

3、在这短短的5分钟内,我们就认识到皮皮这么多不同面,如果你是作者,你会给皮皮安排什么故事呢?生答。

4、作者是怎么写的?要想快速了解一本书的内容,最快的方法就是去看——(目录),看看目录,和你想的一样吗?

(二)通过小片段感受皮皮的怪

1、皮皮的样子怪,如果你知道皮皮做了什么事,就不会觉得她的名字和样子怪了,想知道吗?

2、出示:“你为什么倒着走?”

你这样走过吗?如果别人这样问你,你会怎么回答?皮皮是怎样解释的?你觉得奇怪吗?

3、出示:这时她拿出三个鸡蛋,高高地扔到空中。一个掉在她的头上,蛋壳打破了,蛋黄流进了她的眼里,但是其他两个正巧掉到锅里,都打开了。

如果你是皮皮,你会感觉如何?皮皮是如何解释的呢?

8、出示:她睡觉总是把脚放在枕头上,头缩到被子里面去。

你这样睡过吗?皮皮是怎样认为的?

(三)读片段二:《皮皮过生日》

1、还想自己去读一读吗?读《皮皮过生日》片段,想一想,皮皮过生日有哪些地方和我们一样,哪些地方不一样呢?

2、师生共同讨论皮皮在过生日时和我们的异同点,与学生实际生活相联系。

【设计理念:通过对课文经典片段的阅读、猜读、分析、理解和讨论,了解皮皮的性格特征和优秀品质,学生和皮皮引起共鸣,产生和皮皮交朋友的强烈愿望,进而激发孩子对整本书的阅读兴趣。】

三:拓展总结

1、想知道更多故事吗?那就课下去读吧,去感受更多不一样的皮皮。

2、在阅读时,老师希望你们做到:读清故事、读懂人物、读厚片段、读出体会。祝大家享受阅读,阅读,使生活更美好。

【板书设计】

长袜子皮皮

样子读封面

怪

言行读目录

【教学反思】

我刚接到郑主任安排我上一节关于整本书导读课的通知时,我是有点不知所措的。一是因为之前从未接触过此类课型,二是到底上哪本书呢?这时我想到自己小时候非常喜欢看的《长袜子皮皮》,于是阅读书目就这么确定下来了。

《长袜子皮皮》是瑞典儿童文学作家阿斯特里德·林格伦的童话代表作之一,是瑞典有史以来儿童书籍中最畅销的,目前该书已被译成30多种文字,总发行量超过1000万册。受到全世界儿童的喜爱。

书中的主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她有一个奇怪的名字:皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。她脚上穿的长袜子,一只是棕色的,另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的脚大一倍。她力大无比,能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶,能制服身强力壮的小偷和强盗,还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她有取之不尽的金币,常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分善良,对人热情、体贴入微。她好开玩笑、喜欢冒险,很淘气,常想出许许多多奇妙的鬼主意,创造一个又一个的奇迹……皮皮是非现实世界中的小姑娘,然而她又是真实的。

一节二年级的导读课,首先就是要引起学生的阅读兴趣,其次要在课堂教学中适当渗透一些教学方法。

我在课堂一开始就先提一个与学生实际生活相关联的问题,你心中的女孩是什么样的呢?接着通过ppt与语言描述展示皮皮的不同,学生听后,集体发出“哇”的感叹声。看出来,这时学生已经对皮皮这个小女孩感到好奇了。再让学生观察封面,读作者,观察皮皮奇特的外貌,让学生的好奇心更上一层楼。接着让学生在片段的阅读和欣赏中,在对本书内容的猜测中进一步认识皮皮。让学生阅读本书的欲望更浓了。

在让学生自由阅读片段一时,提出“读清故事,感受皮皮性格特点”的要求,在阅读片段二时,要求学生与自己实际相联系,谈谈皮皮过生日与我们的异同,这些都属于阅读方法的渗透。相信学生在接

下来的自主阅读中,也能熟练运用这些阅读技巧。

当然,这节课也存在着一些问题。整个过程总感觉自己一直在牵引着孩子跟着自己的思路一步步往前走,没有真正放给孩子。整个课堂气氛不够活跃,对于孩子的回答,有些时候自己引导的也不够。总之,希望通过自己的思考,对整本书导读有新的认识。