10 狼和小羊优质课教案推荐

一、预学查异,旧知导入。

1.课前热身:课前播放歌曲《喜羊羊与灰太狼》。

今天我们继续学习第十课,齐读课题——《狼和小羊》

2.在学习课文之前,我们先来复习一下上节课的字词。(点评注意点。你读得)

3.开火车读、齐读

4.出示预学提问卡。

通过上节课的学习,同学们又提出了很多新问题。老师选取了一些比较有价值的问题。这节课就让我们以问导学,一起来解决这些新问题。

我们请这几个同学读一读。(起立读问题。)

我们先来解决第一个问题,xxx不太明白什么叫“找碴儿”?你知道吗?

你是怎样知道的?(查字典、问家长,上网)(点评:字典就是无声的老师、你已经学会借助网络信息工具学习了、你是一个虚心求教的孩子、不懂就问也是一种学习的方法)

第二个问题,狼找了几次碴儿?

我们来看,打开语文书,用自己的方式读读课文,看你能不能找到答案(三次)师:谁愿意用自己的话说说狼每次找的什么碴?(根据学生概括板书三次找碴关键内容)

二、初学适异,感悟内容。

师:我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的,谁来读读狼的话?

这两句分别用了什么标点符号?(标红)感叹号、问号

师:你能从感叹号中感受出狼在说这话时是怎样的语气?(再读)

我听出狼气势汹汹的样子,谁还能像他一样读读?(指名读)

你把感叹号都都出来了,男生齐读。

下面一句狼是怎么问的呢?(生读)你的质问真是咄咄逼人啊!谁再读?

【或:你听老师读“你安的什么心?”听了老师的朗读,你感觉到了什么?狼的质问就是这么咄咄逼人啊!谁再读?

这真是一只气势汹汹的狼啊!女生齐读。

小结:读好标点符号我们就能读好说话者的语气,全班齐读。

小羊是怎么说的呢?你读

温和是神么意思?(温柔、亲切)

请你再来温和地读一读。

大家读得真好。老师有一个问题要考考大家不知能不能过关。小朋友,小羊到底有没有弄脏狼喝的水呢?(齐说)

咦,你们是怎么知道的?对照这幅图说一说,

水是从山上流下来的,所以狼站在水的——(上游),羊站在水的——(下游),羊喝过的水会流向狼吗?(不会),因为——(水是不会倒流的呀!),

所以小羊可以理直气壮地反问狼——我怎么会把您喝的水弄脏呢?

这句话换一种方法说。还可以怎么说?(肯定的语气)

我不会把您喝的水弄脏。

所以当狼说羊把他喝的水弄脏了的时候,小羊?(吃了一惊)

你能把小羊吃惊的样子读出来吗?

【或:听老师读“您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”(重读“倒流”并做动作)谁来读?(生读)

对呀,这才把小样的吃惊读出来了。

小结:抓住关键词我们就能读懂说话者的心情,齐读。

狼第一次找碴儿成立吗?那狼第二次是怎么找碴儿的?(生读)

我听出你把“就算……总是……”读得很重,你从这两个词中读懂了什么?(凶、不讲理)

谁也可以像他这样读一读?(生读)

你读出了狼蛮横无理的样子。齐读(男生第一句,女生接着第二句)

师:那这一次,羊是怎么回答的呢?(生读)

从“ǎ”中你读懂了什么(可怜、委屈、吃惊)

你能把小羊的……(可怜、委屈、吃惊)都出来吗?

从“ǎ”中你读懂了什么(可怜、委屈、吃惊)

用你的朗读表现小羊的……(可怜、委屈、吃惊)

师:小羊去年真的在背地里骂了狼吗?(没有)

师:是呀,狼无中生有,让小羊又惊又怕,又急又委屈,所以它着急地喊起来,齐读。(生读)

3.学习第6自然段

狼这一次找碴儿理由成立吗?

前两次找碴儿的理由都被小羊推翻了,接下它来会怎么做?(继续找碴)

自己读一读,你能不能抓住这两句中的标点与关键词读好它?(生读)

两句话,两个感叹号,你已经把狼的气急败坏读出来了。(再读)

听出来了吗?他的朗读中突出了那些关键词?从这些关键词你能看出什么?(狼不想再争辩了)

那他真正的目的是什么?(生:吃羊)(板书)

让我们学着他们的样子来读一读。(齐读)

三、研学导异、揣摩语言。

现在xxx的这个问题解决了吗?(解决了)

正如伊索的名言所说,(出示名言)齐读。

这就是这篇寓言故事告诉我们的道理,狼就是个坏东西,它的本性就是要吃羊的。让我们再来研读这几段话。(出示狼三次话)

看看作者是怎样表现狼凶残本性的。(生读)

找到了吗?

故意找碴儿:狼想吃羊就故意找借口。

气冲冲:当第一次找碴儿没成功,狼就开始生气了。

不想再争辩了:狼连争辩的兴趣都没有了,她就是想吃羊。

作者就是抓住狼的心理、神情、动作(手指着)来表现它吃羊本性的。

所以,我们在读书的时候不仅要读好标点符号、关键词,还要学会揣摩文字背后的意思。

现在请同学们边揣摩语言边读课文,一会我们分角色来读。(生读)

谁愿意上台表演?

他们读得怎么样?(生点评)你有一双发现美的眼睛。

师生合作分角色朗读全文。

师:(说着,就往小羊身上扑去……)课文到这里就学完了,狼有没有吃到小羊呢?课文有没有告诉我们结局?(没有)你从哪里知道的?(省略号)是呀,省略号留给了我们无限想象的空间。

四、拓学展异、保持热情。

发挥你们的想象力,想一想狼扑向小羊后发生了什么?事情会有转机吗?让我们来给课文编一个结局吧!同桌讨论一下。(评价语,肯定孩子的各种合理的想象) xxx、xxx你们的问题大家已经帮你们解决了,你们要不要谢谢他们呀?你们说得都很棒,把掌声送给自己!

小羊能找到方法救助自己,如果你遇到了像狼一样的坏人你怎样做?

说得真好,在生活中我们一定要有自我保护的意识。

五、作业设计

生读,任选其一。