（演唱）红蜻蜓教学设计内容推荐

《红蜻蜓》教学设计

普定县第四小学教师：陈琴

教学目标

1.学生能用心聆听歌曲，用自己喜欢的形式表现音乐，认识渐强渐弱记号及换气记号。

2. 用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。

教学重、难点

《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点也是难点。

教具准备

钢琴、多媒体课件、打击乐等。

教材分析

《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。开始两小节从“”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一

首童谣。

教学过程

一、导入部分

用关于红蜻蜓的写作背景作为故事，引出课题《红蜻蜓》并板书课题

二、新授

1. 欣赏歌曲《红蜻蜓》提出问题：

(歌曲是什么情绪，速度怎样？) 生：优美深情、缓慢的。

师：同学们想学吗？

生：想

师：那现在就跟着老师一起来学习吧。. 2.

学习歌曲。

（1）出示PPT简介歌曲

（包括词曲作者，歌曲形式适当穿插爱国教育等）

（2）PPT出示曲谱，教师弹琴，学生随琴轻声跟琴轻唱曲谱。

（师范唱，生独唱，合唱等）

（3）学唱词

师：同学们连曲谱都唱得这么好，老师相信你们也能把词唱好，现在我们一起来试一试吧！

师：同学们学得可真快呀，那你们来告诉老师，PPT里有什么我们刚认识的新朋友吗？(出示PPT )

生1：幻灯片里有像数学里的大于小于符号。: 生2：我还发现了有符号像拼音里的第三声。

师：（出示PPT）同学们的眼睛真是雪亮呀！是的，这种记号叫做力度记号，而另一种叫换气记号。（用不同的乐器让学生感受感受强弱的对比。）

师：接下来我们就把我们的新朋友请到歌曲里面做客吧，你们得对他们热情点哦！那就是要尽快和他们熟悉

3. 学习歌词。

（1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。

教师：同学们在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。

（2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。

（3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。

4.表现歌曲

1. 注意气息的运用。

歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）

（1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。

（2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。

（3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。

2. 注意节拍。

这首歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。

（1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。

（2）注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。

3. 完整演唱歌曲。（《红蜻蜓》伴奏）

教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生注意：

（1）轻声演唱。

（2）气息悠长。

（3）注意力度的变化。

三，拓展

听着这首歌曲，你仿佛看到了一个怎样的孩子？（他可能在做什么？）这样优美抒情的旋律让你回忆起童年的哪些趣事？

四、课堂小结

同学们，希望你们铭记自己的童年，将这份永远长不大的、天真稚嫩的记忆深深地藏在自己的心中，藏在那个叫做“天真”的地方。