（听赏）匈牙利舞曲教学目标设计

匈牙利舞曲

陈硕

教学内容：

1.

听《匈牙利舞曲》

2.

通过欣赏想象，律动

教学目标：

1.

通过欣赏，学生能够初步了解匈牙利舞曲的粗犷豪迈的旋律特征

2.

通过律动，模唱旋律等活动，学生能够熟悉并哼唱乐曲四个主题

3.

通过对旋律的熟悉，学生能在教师的引导下进行合理的想象创编活动，训练学生的听觉思维能力和音乐想象力。

教学重点：

1.

通过聆听，律动，创编等一系列活动，学生能够初步感受匈牙利舞曲在速度，力度，情绪上的特点。

2.

培养学生的音乐听觉思维能力，能熟悉并哼唱乐曲主题

教学难点：

1．

学生能在老师的引导下编创适合音乐的律动

2．

对乐曲四个主题的把握，聆听并分辨出乐曲曲式结构

教学意图：

本课的重点在于音乐的想象力，通过一系列的动作律动，学生在感受聆听音乐的基础上，进行自己艺术加工和艺术创编，从而加深孩子对于音乐的认识和理解，也帮助孩子对音乐主题加以记忆。

教具准备：

钢琴，多媒体

教学过程：

一．

导入：

师：今天老师带来了一段音乐，请同学们来猜一猜配着音乐陈老师在干什么？

播放《匈牙利舞曲》第一乐段，师做律动

生：挤颜料，调颜色，画画的动作。

师：那就让我们一起来跟随音乐泼墨挥毫吧！

师带生一起律动。

新授：

师：同学们有没有注意到老师在挤颜料的时候音乐的特点是什么？那么在调颜料的时候音乐又有了什么变化呢？

生：挤颜料的时候音乐比较慢，比较悠闲；调颜料的时候音乐比较快。（学生找出速度的变化）

师：那就让我们一起来看看，这是一段怎样的旋律。

1 第一段第一主题赏析

1）

出示第一段歌谱，师带生打牌模唱。

2）

找出重要的附点记号，体会对乐曲的推动作用。（师问生答）

2 第一段第二主题赏析

1）

师：刚刚的准备工作已经全部完成啦，现在我们要开始正式画画了。请注意观察

老师又做了哪些动作？

生：思考，兴奋

师：那么在老师做思考的动作时，音乐是怎样的呢？兴奋的时候又是怎样的？

生：舒缓轻柔，热烈激动（生找出情绪和力度的变化）

师：正是因为乐曲的情绪和力度发生了变化，所以老师的动作也随之改变了。

2）

出示第二主题歌谱，师带领学生边律动边哼唱。

3）

师：下面就让我们一起随着音乐做动作，体会一下画家的心境。并找找看，除了情绪和速度有变化，还有什么有明显的区别呢？

生：音高上的变化。

3 第二段欣赏：

师：刚刚我们欣赏的是这首乐曲的第一大段里面的两个主题，接下来我们来听听第二大段的第一主题，想想画家又在做什么呢？

1）

播放第一主题

2）

生自由想象，说出原因，并选一个最为贴切的一起律动

3）

出示歌谱，提醒学生每句结尾处音高的变化。

4）

同法欣赏第二主题，并让学生自己编创动作并律动

4 完整欣赏

师：下面就让我们一起完整聆听音乐，边听边思考，有哪些部分的音乐重复了两次？

生：第一段出现了两次，乐曲结构是ABA。

5 揭示课题

师：这首乐曲便是由伟大的作曲家勃拉姆斯所作的《匈牙利舞曲》，通过刚才的聆听，同学们有没有发现其在速度，力度，情绪上有什么特点？

出示课件，生填空

三

拓展

这首乐曲之所以能让我们在聆听时联想到画家作画时的种种不同的表情和动作正是因为它在速度，力度和情绪上有着非常鲜明的对比，下面让我们来看看喜剧大师卓别林先生是怎样运用这段音乐素材来进行他的音乐创作的呢？

1 播放《大独裁者》中的片段

2师：看完大师的创作，相信同学们一定很想来一试身手吧？请你们来说说看你们听的时候都会想到些什么呢？

3 生自由回答

4 师：为什么你们会想到这么多丰富的场景呢？和音乐的哪些因素有关呢？

5 生：节奏忽快忽慢，力度互强互弱，情绪时而抒情时而激动，是一首热烈奔放的歌曲

6 最后让我们跟着这段充满魔力的匈牙利舞曲来进行自己的艺术创作吧！

7 生跟音乐自由律动

四

总结

师：这就是陈老师今天想和大家分享的来自勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》（第5号），其实他写了21首匈牙利舞曲，都有着丰厚的匈牙利民族音乐的特点，课后有兴趣的同学可以回家找一找，听一听，看看还能激发你们怎样的奇思妙想呢？