（听赏）土耳其进行曲优质课教案推荐

土耳其进行曲

年级：

五年级

课题：

土耳其进行曲

课时：

一课时

科目/教材：湖南文艺出版社下册第五课

教学目标：

1、情感

态度

价值观: (1)通过欣赏歌曲,学生能够积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感。

(2)通过莫扎特的事迹激发学生积极的生活态度及对生活、目标的不懈努力。 2、过程与方法：

(1)通过聆听、模仿、律动、哼唱、打击乐的方式等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，表现热情奔放、活泼欢快的风格特点。

(2)通过模仿、体验等方法，学生能够进一步加深对歌曲情感的理解。

3、知识与技能：

（1）掌握2/4拍的律动特点及歌曲曲式结构。

（2）感受歌曲的思想情感，有感情的演唱歌曲。

（3）用不同的艺术形式表现歌曲。

教学重点：欣赏感受乐曲，并熟悉A、B、C主题感受，体验回旋曲结构。

教学难点：引导学生分析段落层次。

一、组织教学

1、教师播放《运动员进行曲》踏步进教室

老师：同学们，伴随着《运动员进行曲》欢迎大家来到黄老师的音乐课堂。上课前老师还要给大家听一段音乐，听完后请告诉老师这两首曲子情绪上有什么相同有什么不同？

生：... 老师：同学们总结得真好，这两首乐曲都可以踏步，我们把在行进中演奏的乐曲称为进行曲。

新课导入：

1、老师提问导入乐曲

老师：刚刚这首是奥地利的作曲家莫扎特创作的《土耳其进行曲》。

接下来我们欣赏的这首乐曲是2/4拍由三个音乐主题加一个尾声构成。下面我们分段欣赏，谁能告诉我这段的感受？

新课教学：

展示课题板书

老师：接下来请欣赏A段主题。

教师播放A主题

老师：谁能记下一两句，我们用“噔”来哼一哼。

生：不能

老师：那就试一试吧。

生：.... 老师：很好你很会聆听，我们再来一起听一听，哼一哼这一段，哼唱完这一段你的心情怎样？

老师弹奏乐曲A段

生：轻松活泼

老师：你真棒！展示轻盈活泼的板书

老师：老师刚刚看到还有很多同学都记不住旋律，老师初听这首乐曲的时候也记不住。毕竟莫扎特距离我们两三百年了，用现在的话说就是有些代沟，但老师后来总结出了一种画图的方法就能很轻松地记住旋律。同学们拿出你们的手和老师一起来画一画。

教师画A段图谱。

老师：唉，变成了一副图画了，谁来总结总结这幅图画有什么规律？

生：第一行和最后一行是一样的？

老师:很好说明对仗工整。

生：老师中间那一行有大有小。

老师：为什么有大有小呢？

生：因为有强有弱。

老师：很好，大的就表示强一点，小的表示弱一些。同学们很帮很快就找到了图谱的规律。从这个图谱就体现出来，莫扎特在创作这首乐曲中是非常非常严谨的，他写的音乐不仅旋律优美而且对仗工整，非常注重形式美，这就是莫扎特为什么能成为音乐大师，作品能流传到

现在的重要原因。我们刚才说了这首乐曲带给我们很欢快感觉，既然很欢快我们就该一起感受一下，请同学们伸出手指一起来跟老师感受画下这个图谱。1、2组同学手抬高一点让老师看到你们优美的线条。3、4组的同学拿出响板乐器来我们伴奏，注意节奏敲强拍。

教师播放A段带同学律动旋律。

最后你能联想到什么画面？

生：... 老师：大家的想像力很丰富，老师仿佛看到年轻的士兵轻盈活泼富有朝气的特点。请同学们举起手和我画画旋律线再体验一下。

老师：我们把刚刚的旋律用一个字母来代替你们会选择哪一个呢？这是第一段，接下来我们欣赏第二段。

教师播放B段，提问这段旋律的力度与刚刚的对比。

老师：这段旋律主题与刚刚的旋律力度是一样的吗？

生：不一样，这段比较强

老师：哦，力度比刚刚的那段要强，那这强的力度表现什么出什么呢？

生：坚定有力。（展示坚定有力的板书）

老师：我们一起用“咚”的声音来演唱一下。

教师用琴带生用“咚”模唱。

老师：绝大同学唱得都很好，有各别同学唱得力度不够，还有个同学低了八度唱。这些都不行要正确的音准唱，口腔要打开。我们用一些动作来辅助你（教师用拳提示），带学生加动作演唱。

老师：现在好多了，我想问问同学们知道为什么这首乐曲叫进行曲吗？

生：觉得旋律很像踏步的坚定。

老师：这位同学觉得旋律很像进行曲这只是一个方面还有呢？看老师。

师打节奏：X X|XX X|X X|XX X|，这个节奏像什么？

（教师踏步提示）

生：像我们的踏步，像军人踏步

教师踏出节奏，并打出板书

老师：你能模仿出来吗？（生模仿）这个节奏就是这首乐曲的灵魂，这个节奏就是模仿古代军人上战场的鼓声，打的是小军鼓。（教师模仿用“哒”模仿）就是因为有小军鼓的节奏所以这首乐曲才被称为进行曲才被定为进行曲风格。这样的节奏是这首乐曲的灵魂。同学们知道了吗？

生：明白

老师：我们一起起立踏着节奏模仿军人的踏步，既然是军人我们就要像军人一样昂首挺胸，手上用你觉得可以表现军人的姿势可以敬礼可以端枪，你喜欢怎样姿势就做什么姿势。然后我们踏着进行曲的节奏跟着老师走一走。准备好

师用铃鼓打节奏X X|XX X|带生踏步。提问这段音乐我们用什么字母

表示呢？B

教师播放C段，提问学生情绪、速度。

听完这段音乐老师依然用图谱来告诉你。

师画图谱。挨，是这样的一幅图，这个记号是什么意思呢？是什么记号？（反复记号）里面的旋律唱几次？看图画告诉老师你觉得这旋律怎样？

生：连贯、快

老师：除了连贯你觉得还有什么规律呢？（第一行曲线朝上，第二行曲线朝下，师描图谱总结。）有没有相似之处？前后呼应中间变化，这又说明了莫扎特的音乐是一种对仗的，莫扎特的谨慎细致在这段旋律中又体现的淋漓尽致，大家想想表现连贯的这段音乐适合用什么乐器来表现？响板？铃鼓、串铃。沙锤

生用串铃和沙锤表现音乐。

老师：第三段音乐给我们带来流畅的感觉，我们要用什么字母来表示？（生c）

教师播放尾声乐段

接下来我们听听最后一段尾声。同学们我还是用图谱给大家介绍这段音乐。

师跟尾声音乐画图谱，提问学生像什么？（烟花）假如你是一位军人你会在什么时候放烟花。

生：胜利的时候

老师：我们看到这幅图的时候可不可以用一个词来形容（老师做烟花绽放的动作）

生：辉煌、灿烂、热烈

老师：辉煌、灿烂、热烈同学们一下就说出了这段乐曲的特点。同学们回答得非常正确我觉得同学们在欣赏这段乐曲的语言表达能力增强了。非常非常的了不起啊，（下面我们随着尾声音乐加上肢体一起随着音乐律动）。

介绍回旋曲式

我们三段旋律加尾声全部欣赏完毕，加尾声。那同学们是不是记得加尾声这三段旋律呢？我们来检验一下，拿出我们的小卡片（本子）。

老师：全部都欣赏对了，看来大家对这四段旋律记得很深刻，下面我们完整完土耳其进行曲，请同学们听到相应的旋律，就举起我们相应的小卡片

师放音乐

老师：大家很棒，我们一起看看我们共同的成果，跟老师一起检验一下个主题出现的顺序，ABCABC尾声。在各主题中哪个主题出现得最多？

生：B 老师：对，它一共出现了3次，在B部分中穿插了AC，B部分由于出现得最多我们称它为主部，就是最主要的部分。那ACA在主部中交替出现，我们就称为插部。那这种有主部有插部交替出现的主题叫回旋曲。回旋曲的概念我们非常清楚了，曲式我们也知道了。接下来

我们用我们的乐器来完整的表现土耳其进行曲，放下你们的课本拿起你们的乐器。

循环播放土耳其图片

师弹奏完整音乐。

老师：演出完这首乐曲你们有什么感受？。

生：.... 老师：同学们欣赏完这首乐曲对莫扎特有什么认识呢？

生：.. 老师：我们今天欣赏莫扎特的这首乐曲，只是莫扎特作品中的一朵小花。在他35年生命中创作了600多首音乐。莫扎特还有很多音乐等待我们聆听因为莫扎特的音乐高雅纯净，永远对未来充满希望，尽管他一生清贫，但从未放弃对理想的追求这就是老师想要告诉大家的。

拓展延伸：

老师：莫扎特的作品一直以来经久不衰，深受各个年龄音乐家的喜爱，这也是为什么莫扎特的作品能成为经典能一直延续到现在的原因。接下来我们给大家看看大家喜欢的周杰伦和李云迪共同演奏的土耳其进行曲。

教师播放视频（大家随着音乐起立离开教室）

土耳其进行曲

土耳其进行曲

年级：

五年级

课题：

土耳其进行曲

课时：

一课时

科目/教材：湖南文艺出版社下册第五课

教学目标：

4、情感

态度

价值观: (1)通过欣赏歌曲,学生能够积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感。

(2)通过莫扎特的事迹激发学生积极的生活态度及对生活、目标的不懈努力。 5、过程与方法：

(1)通过聆听、模仿、律动、哼唱、打击乐的方式等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，表现热情奔放、活泼欢快的风格特点。

(2)通过模仿、体验等方法，学生能够进一步加深对歌曲情感的理解。

6、知识与技能：

（1）掌握2/4拍的律动特点及歌曲曲式结构。

（2）感受歌曲的思想情感，有感情的演唱歌曲。

（3）用不同的艺术形式表现歌曲。

教学重点：欣赏感受乐曲，并熟悉A、B、C主题感受，体验回旋曲结

构。

教学难点：引导学生分析段落层次。

一、组织教学

二、乐曲欣赏

A:1、师弹奏，生“噔”模唱。

2、旋律线

3、响板

B:1、师弹奏，生“咚”模唱

2、进行曲概念

3、踏步律动

C:1、旋律线

2、反复记号

3、串铃

尾：1、旋律线

2、肢体律动

三、1、完整听，排好乐段

2、介绍回旋曲式

四、拓展、总结