专项学习 像科学家那样ppt课件教学实录

科学

学科教学设计

教材内容

苏教版一年级下专项学习《像科学家那样》

执

教

商亮

本册的专项学习“像科学家那样”指向科学探究能力的专门训练。如右图所示，本套教材科学探究能力的训练遵循螺旋式的设计思路：在低、中、高三个年段呈现的科学探究活动从简单到复杂，在每一册重点训练一种或几种科学探究能力。专项学习抓住科学探究的三个主教材分析

要环节——提出问题、寻找证据、分享交流，意在让学生初步了解科学探究就是从提出一个问题开始，通过观察来寻找证据，再通过分享交流向他人展示自己的发现，为以后进一步了解科学探究的各个环节打下基础。

一年级学生活泼好动，思维敏锐，与上学期相比，有较好的课堂常规；与二年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创学情分析

新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。

1.能自己提出一个科学问题，并且开展研究。

2.初步了解科学探究的三个主要环节：提出问题、寻找证据、分享交教学目标

流。

3.通过阅读法布尔研究昆虫的故事以及分享自己的发现，初步激发科学探究的愿望。

教学重点

研究一个问题，交流展示自己的发现。

教学难点

提出一个可以研究的问题。

教师材料：（1）介绍法布尔研究昆虫的故事的图片和视频。

教学准备

（2）学习记录

学生材料：以自己喜欢的展示方式准备展示材料。

教学过程

教师活动

学生活动

一、导入

1.先借助图片和视频，让学生了解法布尔是谁，他知道法布尔，读过研究什

么，以及教材上出现的蝉和蟋蟀的故事都说了什么。

《昆虫记》的学生补充一些信息。

2.引导学生讨论法布尔研究昆虫的方法：先确定一

种昆虫，提出问题，然后仔细观察，搜集证据，最

后把自己的发现写成《昆虫记》。

二、提出问题

1.带着学生回顾第4单元《动物与植物》的学习内

学生一起讨论并容，激发他们学着法布尔的样子进一步研究动植物提出问题。

的兴趣。

2.提示学生，小学生做科学研究，应该多提与谁、

什么、怎么样、什么样、哪里等这些词有关的问题。

并且告诉他们，大科学家，比如法布尔就是从这些

问题开始研究的。

学生利用课下时3.全班同学一起确定一个研究题目《草地上有哪些间收集有关自己昆虫》。然后针对自己喜欢的昆虫做以详细研究。

喜欢的昆虫的相二、收集证据

关资料，并做好记1.引导学生通过观察，收集有关信息。并用图画、录。

照片、文字来记录。

三、交流汇报

1.简单回顾下上节课提出的问题。

师：前两节课我们走进了昆虫世界，我们提出了很

多关于昆虫的问题，最后我们决定一起以“草地上

有哪些昆虫？”为主题进行研究.

师：上节课，我们走进校园，寻找昆虫，用照片来

回忆一下你的收获，周末，你和爸爸妈妈来到大自

然中寻找昆虫，用照片记录了自己观察过程，看看学生戴上VR眼镜，

照片中有没有你的身影？

观察草丛中的昆师：这节课，我们先用VR眼睛去一片专属1.9班虫，并辨别哪些是的草丛，看看你能在这片草丛中发现哪些昆虫？

2.交流分享

昆虫？哪些不是？

师：我相信同学们通过课前的收集和这节课的学

习，有很多收获，那接下来以小组的形式和你的伙

伴分享一下，老师这里也有一些昆虫标本，你需要

的话可以来前面拿，现在开始交流！

师：全班分享交流

(1)以小组的形式合作。

(2)以ppt的形式，要求有图片，包括昆虫的图片和你观察昆虫的照片。时间为2分钟以内。

学生以自己喜欢的方式展示交流

(3)以绘画的形式，画出你喜欢的昆虫，并能简单

的介绍。

(4)以实物的形式，可以带来真的昆虫，在展台上简单的介绍。

(5)以标本的形式，带来昆虫的标本，并能简单的介绍。

3.总结

师：用视频详细了解益虫和害虫。

师：这几节课，我们通过提出问题，收集证据，分享交流来研究草地上的昆虫，那希望课下你也以这样的方式研究其他的问题！

像科学家那样……

提出问题

板书设计

收集证据

交流分享

教学反思

这节课是本册的专项学习，是科学探究能力的专门训练。是非常重要的一课，分为三课时，先是提出问题，然后收集证据，最后交流分享，每一课时都需要学生全程参与，体验这样一系列的探究过程，这节课是第三课时，先是回顾前两节课，主要集中在学生的交流分享中，学生的表达能力都很强，分享方式也是多种形式，很吸引其他的学生，唯一不足是有的学生只是在小组内交流自己收获，因为课上的时间有限，没有一一让学生把自己收获分享给大家。