3 沙子与黏土特级教师教学实录

3.沙子与黏土

【教学目标】

1. 能够指出什么是沙子，什么是黏土。

2. 学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。

3. 能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出解释。

4. 能够举例说出沙子和黏土的用途。

【教学重点】

能够描述并比较沙子和黏土的特征。

【教学难点】

做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。

【教学准备】

教师材料：课件，实验报告单。

学生材料：干沙子和干黏土、放大镜、培养皿、做渗水性材料。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、引入课题

1.师：

今天这节课我们来研究两样物体，你们认识吗？（出示沙子图片）这个是什么？它是沙子。你们在哪里见过沙子？

2.学生回答。

3.师：看来同学们在生活中都很善于观察。跳远的沙坑、公园、海边……这些地方我们都能找到沙子。

4.师（出示黏土图片）这个是什么？它叫黏土。你知道什么是黏土吗？

5.学生谈谈自己的看法。

6.师：黏土在生活中不容易直接找到，要经过加工才能得到的。师介绍黏土怎么来的。（播放制作黏土的PPT）

7. 这节课我们就来研究沙子与黏土。（板书课题）

［设计意图：观察沙子与黏土，首先要教会学生识别这两种物质，这个活动就是让学生指出什么是沙子，什么是黏土。相比沙子而言，黏土并不常见，因此本活动通过信息技术介绍了一种通过“筛”来获得黏土的简易方法，让学生知道黏土是极细的泥土颗粒。］

二、比较沙子与黏土的不同

1. 今天老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们，看看干沙子与干黏土有什么不同的地方，大家先猜一猜它们有什么不同？

2.学生进行猜测。

3.师：同学们都说出了自己的猜想，那是不是和大家猜的一样呢？我们要实际实验研究。要怎么比较？

4.学生说说自己想怎么研究。

5.你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法（播放课件）：

（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？

（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，

然后看看你手指上有留下的沙子或黏土多不多。

（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。

3. 老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了6个词语，并把它们写在贴纸上，等会你们可以把词语贴在记录单上。在实验过程中大家要互相配合，分工合作，好东西要和好朋友分享，清楚了吗？给大家五分钟时间，（教师用软件呈现五分钟倒数计时）开始吧！

4. 学生研究，师巡视指导。

5. 学生汇报。

［设计意图：先让学生进行猜测，看看学生对沙子与黏土的先前认知，再通过看一看、按一按、捻一捻等方法比较它们的不同，并知道如何用科学的语言描述沙子和黏土的特征。为了提高实验教学的有效性，用软件呈现倒数计时，让学生有紧迫感，不拖拉；运用贴贴纸的方式来完成实验报告单的填写，既简单又有趣，激发了学生科学实验的兴趣，大大提高了实验的有效性，并教导学生实验过程中要与人合作，互相配合，不争抢，做个文明，友善的好学生。］

三、比较沙子与黏土的渗水性

1.沙子与黏土是不是只有这么多的不同？不是的，其实还有很多不同，不太容易发现，要想一些别的办法才行。

2.比如，我这里有一些材料，一个透明塑料杯，一个玻璃杯，我在塑料塑料杯的底被戳了几个小洞，有沙子与黏土，有两杯一样多的

水。我把它们像这样组装起来，等会同时分别给两个杯子倒水，会出现什么现象？大家猜一猜。

3.学生进行猜测。

4.是不是就像同学说的那样呢？老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧。

5.学生动手操作，师巡视指导，并用信息技术将学生实验操作规范的小组操作过程直播到大屏幕让学生观看学习模仿，提高实验教学的有效性。

6.学生汇报实验结果。

7.大家猜猜为什么会出现这样的现象？

8.学生进行猜测。

9.师出示放大沙子与黏土的照片进行解释：观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？

10.学生发言，说说自己的发现（沙子之间的空隙大，黏土之间的空隙小）。

11.小结：沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。

［设计意图：通过这个简单的对比实验，引导学生观察并比较这两种物质的渗水现象有什么不同。这个活动并不需要上升到对两种物质渗水性、保水性等性质的认识，而是基于此前对沙子和黏土外部特征的认识，描述现象并猜想为什么会这样。利用信息技术直播操作规范的小组，让学生观看学习模仿，实验结果要实事求是，诚信不撒谎，

提高实验教学的有效性。］

四、沙子与黏土的用途

1. 今天，我们学习了沙子与黏土，那它们可以用来做什么呢？下面我们来做一个游戏，猜猜它们是用什么做的。

（依次出示沙雕、罐子、泥娃娃、茶壶、沙画等图片）学生猜。

2. 你还知道沙子与黏土可以用来做什么？

3. 正是因为沙子与黏土有许多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情。课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。

4.最后老师给学生分享绘本《奇妙的沙子》，告诉学生沙子的由来以及沙子与人类息息相关的事，告诉学生人与大自然要和谐相处。

［设计意图：通过图片，介绍日常生活中沙子和黏土的典型用途，引导学生关注这两种物质在生活中的应用，意识到它们不仅是地球上重要的物质，也是我们的生活所不可或缺的，并通过分享绘本，渗透社会核心价值观，鼓励学生全领域阅读。］

【板书设计】

3.沙子与黏土

沙子 黏土

看一看 颗粒大 颗粒小

按一按 不沾手 沾 手

捻一捻 粗 糙 细 腻

加水 漏水多 漏水少

【教学反思】

本节课先教会学生识别沙子与黏土，通过信息技术介绍获得黏土的方法，知道黏土是极细的泥土颗粒。在比较干沙子与干黏土的不同时，先让学生进行猜测，并说说想怎么研究，了解学生的先前认知，再通过教给学生看一看、按一按、捻一捻等方法进行比较。用贴贴纸的方式来完成实验报告单的填写，既简单又有趣，激发了学生科学实验的兴趣；比较两者的渗水性时，在学生实验过程中，将学生实验操作规范的小组的操作过程直播到大屏幕让学生观看学习模仿，改掉不规范的操作，提高了实验的有效性。最后教师介绍并让学生说说日常生活中沙子和黏土的典型用途。了解正是因为它们的不同，生活中我们会用它们做不同的事情，让学生知道通过观察、实验等活动可以认识自然界常见事物的显著物征,初步知道人类对自然界的利用;并指导学生运用各种感官进行观察,培养他们的观察能力和对比能力,初步接触对比实验。绘本的分享，渗透社会核心价值观，鼓励学生全领域阅读。

本节通过评星等游戏竞争形式课营造生动活泼的学习环境，学生发言更积极了，学习热情与探索兴趣更高了。一年级学生比较好动，认识水平也有限，故要精心设计实验活动，以及组织好实验纪律，让学生分工合作，高效完成实验。积极训练他们的动脑思考和大胆猜想，即使他们的猜想不沾边也没关系。只有培养好学生的探究思维习惯和科学素养，我们的教学目标就很容易实现。