4 斜面教学设计模板

小学科学粤教粤科版六年级下册第4课“斜面”教学设计

一、教案设计理念

本节课运用了新课程的理念，主要有以下几方面的特点：首先，创造性地使用教材。这节课没有完全遵照教材，而是对校园生活资源进行了开发与利用，将其引入教学内容之中，贴近学生实际，适合学生。其次，将情境贯穿探究过程始终，探究循序渐进。情境的创设真实有效，探究过程层次鲜明，深入而扎实。第三，注重学生能力的培养和思维的发展。学生在活动中真正动脑思考动手操作，经历知识的形成过程，所形成的结论完全来自于自己的探究。而且思维活动处于循环往复中，不断向纵深发展中，这正是科学教学的目的。

二、教材与学情分析

“斜面”这节课内容是简单机械单元中的内容之一。让学生知道斜面也是一种简单机械，并探究斜面的作用，是一节实验探究课。生活中应用斜面的实例较多，学生对斜面的认识有一定的生活经验，但较为肤浅，只知道使用方便，并没真正的了解其力学方面省力的作用。所以通过实验测量、分析，探究斜面的作用既是本节课的教学重点也是教学难点。利用生活实例引发学生的思考，让学生经历设计实验、分析数据、验证猜想的过程，培养学生独立探究解决问题的兴趣和能力，使学生感受科学知识与生活的紧密联系。

三、教学目标

1.科学知识目标 了解什么是斜面，知道斜面具有省力的作用，斜面的坡度越小越省力。找出生活中简单利用斜面的实例。

2.能力培养目标 培养学生猜测、实验、分析、解决问题的能力。

3.情感态度价值观 尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。

四、教学准备

测力计、长短不同的光滑木板3块、三种不同的重物、 木块一块，（约15厘米厚，用来搭斜面） 【以上材料每组一套】 多媒体课件。

五、教学过程

（一）再现情境，引入问题

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（播放录像：生重物搬上汽车，片中的同学也想到了搭一块木板的办法。）

在生活中，人们常常在低处和高处之间设一个斜坡，以便把重物从低处移到高处，这个斜坡叫做斜面，斜面也是一种简单机械。

（二）实验探究，解决问题

实验1：探究斜面的作用

1.假设猜想：同学们都想到了利用斜面来向台阶上推汽车，你们能说说这个斜面有什么作用吗？

2.设计实验

谈话：大家都有了自己的猜测和想法，那么你们能利用老师提供的材料设计一个实验来证明你的想法吗？

（1）以小组为单位，讨论设计实验方案。

（2）小组间汇报交流实验设计方案，集体研讨实验方案的可行性。

（指导学生明确：要测出不同重物提升到一定高度，直线提升和沿同一斜面提升分别所需力的大小。）

3.实验操作

下面各小组成员互相合作进行实验，要认真观察、记录所测量的数据，然后对这些数据进行比较分析，看看你们小组会有什么发现。 （教师巡视各小组的实验进展情况，给予必要的指导）

4.汇报交流，验证猜想

通过实验，你们有什么发现呢？与大家交流交流。（利用实物投影将小组的实验记录展示给全班，进行交流）

师生小结：利用斜面省力 实验2：探究不同斜面的区别

通过实验，同学们都发现利用斜面能够省力，我们再来看看录像，他们也把木板取来了。（三块木板的长短不同）

1.假设猜想：如果让你来选择，你会选择那块木板来搭成斜面，说说你的理由。

2.设计实验

谈话：同学们考虑的很周全，有的同学认为短的方便，有的认为长的会更省2

力。我们根据录像中的实际情况，重点从是否更省力这方面来考虑。大家再来设计一个实验，验证一下究竟哪块木板会更省力。

（1）以小组为单位，讨论设计实验方案。

（2）小组间汇报交流实验设计方案。

（教师指导学生明确：在实验中要测出同一重物沿三个不同斜面提升到一定高度所需力的大小，同时要用不同的重物多测量几次，保证实验的科学性。）

3.实验操作

下面各小组再次实验，认真记录相关数据，然后将所有数据进行仔细比较，看看这次你们又会有什么发现。（教师巡视各小组的实验进展情况，给予必要的指导）

4.汇报交流，验证猜想

谁愿意把你们组的发现与大家交流？

5.师生小结

通过这次实验我们又发现：用较长的木板搭成的斜面更省力，也就是斜面的坡度越小越省力。 （三）联系生活，寻找实例

你还见过生活中哪些应用斜面的例子？或是你能想到哪些事情可以利用斜面来帮助我们完成？

（教师出示图片：台阶旁的斜面通道、运输飞机的舱门处的斜面、超市的斜面的电梯、斧头、刀具等。）

（四）总结收获，引发新思考

1.这节课，你们有哪些收获？有哪些自己觉得不满意的地方？

2.在刚才大家见到的生活实例中，人们利用了一些平直的斜面，搬运起重物来很省力。那么，要把重物从山脚下运到很高的山顶该怎么办呢？如果修平直的斜面你们认为可行吗？那么该怎样利用斜面呢？课后大家去研究研究，自己或小组成员在一起设计一个方案。

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