Unit 2 That’s my family第二课时教学实录

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 2AM2U2

That’s my family

Teacher: Wang Ying (王颖) & Cheng Chen (程琛)from Hua Gao Primary School Book:

2AM2U2 That’s my family

Teaching aids: Multi-media, word cards, picture cards, flash, etc.

教学设计说明

学情分析：

二年级学生经过一年的英语学习后，基本上逐渐适应了小学的英语学习生活，大多数学已经养成了良好的学习习惯，并且也掌握了学习英语的能力，他们对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。他们能根据老师的语音语调进行模仿，也喜欢用英语进行简单的日常交流。同时，他们在听、说、读、表演等方面有了较大的进步。

通过一学年的英语学习，他们基本具备了基本的听说能力，能进行简短的对话操练。在学习本单元内容之前，他们已经知道了部分人物称呼，对人物外貌特征的形容词汇也有所了解，也能运用This is my…He/She is…I like my…等句型进行运用与分享。

模块教学任务分析：

2AM2的学习主题是Me, my family and friends （我和我的家庭与朋友），

分别围绕I can swim（我会游泳），That’s my family（那是我的家庭）以及My hair is short（我的头发是短的）这三个与孩子家庭、学习生活息息相关的话题而展开。三个教学单元旨在帮助学生认识自我，感受能力；在进一步认识家庭成员的基础上，进行合理描述；在了解更多的人体部位的基础上，学会观察、学会比较、尝试描述与分享。

本模块学习的内容较为宽泛，从了解自我延伸到了对家人的了解，从关注自身的能力转向了对家人的特征关注；在观察、比较与梳理中，学会比对、学会思考，在分享各自能力的同时，感受亲情、体验家庭的温馨。

单元教学任务分析：

2AM2U2的单元主题是That‘s my family（那是我的家庭）。通过单元学习，学生能初步运用young，old等人物外貌特征的形容词，能结合“Is he/she…？Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.”句型进行问答，提取相关信息并用This is my…He/ She can…I like my…句型对家人进行描述，了解家庭成员间的不同之处，表达对自己家人的喜爱，体会家庭的温暖。

第一课时，借助小丸子的朋友来小丸子家做客、观看小丸子的家庭相册（Moko‘s family），学习、操练与运用人物外貌特征的形容词（young和old），初步感知”Is he/she…？

Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”，初步了解家庭成员之间外貌特征的不同之处。在此过程中，初步学习字母Ii和Jj。

第二课时，借助小丸子的班级同学在学校各自介绍自己的家人的场景（My family members），在复习本单元核心词汇的基础上，进一步理解与运用”

Is he/she…？

Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”来问答以及用This is my…He/ She is…I like my…来描述自己

的家庭成员，表达对家人的喜爱，体会家庭的温暖。在此过程中，进一步操练与书字母Ii和Jj。

第三课时为单元复习（Who is he/she？）。

单元课时项目和话题：

课时

Period 1 Period 2 Period 3 话题

Moko‘s family

My family members I love my family 项目来源

Learn the letters, Look and learn & Look and say

Look and say & Play a game & Listen and enjoy Ask and answer & Revision

单元课时处理：

课时

字母学习

词汇学习运用

初步学习young, old等

句型学习运用

初步学习如下内容：

--- Is he/she…？

--- Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.

综合能力运用

1．能初步感知、理解和运用两个人物外貌特征的形容词汇；

2．尝试运用”Is he/she…？Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.”问答来描述家人的外貌特征。

3．在交流与分享的过程中加深对家人的了解。

1．进一步操练与运用单元核心词汇和核心句型。

2．能运用Is he/she…？Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.”问答来描述家人的外貌特征。

3．能运用This is my…He/ She can…I like my…等句型介绍自己的家人。

4．在交流与分享的过程中表达对家人的喜爱，感受家庭的温暖。

第一

初步接触、认读课时

并书写字母Ii和Jj 第二复习字母Ii和课时

Jj，感受字母儿歌

进一步操练单元核心词汇

1．进一步理解与运用

单元核心句型，注意回答的完整性：

--- Is he/she…？

--- Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.

2．能运用This is my…

He/ She can…I like my…等进行人物介绍

第三课时

Revision(I love my family)

第一课时教学目标：

1. 在图片与情境中初步感知、理解和运用人物外貌特征的形容词汇，如young，old等，关注其音、形、义；

2．在图片与情境中初步感受Is he/she…？Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.”问答来描述家人的外貌特征；

3．在交流与分享的过程中加深对家人的了解。

4. 初步学习、书写训练Ii和Jj。

Topic: Moko’s family

Procedure

Content

Methods

Purpose

Pre-task preparation Warming up. 1. Daily talk & Review the letters. 2. Listen and enjoy: 3. Brain storm.

4. Lead in: Listen to the dialogue. 通过歌曲吟唱，步入学习氛围。

通过头脑风暴，帮助学生复习人物关系称呼。

通过听对话了解故事背景。

While-task procedure

1. old

2. Is he…?

3. Is she…?

4. young

2. Learn the word: old/ an old man/ an

old book. 利用丸子和同学的对3. Try to say: an old ______. 话贯穿学习过程。通4. Say a chant. 过每个任务的表达，5. Listen to Part 1. 让学生学习新知old, young, Is he…？

Is 6. Act out Part 1. she…？，处理新知内1. Listen to Part 2 容时，采用逐层推进2. Learn: Is he…?

语言训练的方式，激3. Look and say 发学生的学习兴趣。

4. Say a chant.

5. Listen to Part 2.

6. Act out Part 2. 通过Listen and act , 1. Listen to Part 3 Look and say, Say a 2. Learn: Is she…?

chant, Play a game3. Say a chant. 等多种手段，巩固新4. Listen again. 学，层层递进，化解5. Learn: kind& dear. 难点，提高学生的学习兴趣。

6. Say a chant.

7. Listen and enjoy.

8. Listen to part 3.

9. Act out Part 3. 1. Listen to Part 1 1. Listen to Part 4. 2. Learn the word: young/ a young man. 3. Say a chant. 4. Play a game: young or old

5. Listen to Part 4. 6. Act out Part 4.

Post-task activities

More practice

1. Enjoy the whole story. 2. Read and match. 3. Work in pairs. 4. Learn the letters. 通过对故事的整体聆听，尝试结合自己的理解进行分享与交流。

分层布置作业，让学生的语用能力得以训练。

Assignment

1. Listenting & reading:

Listen and read P18（听、跟读第18页3遍）

Listen and read the letters（听读字母）

2. Reading: Read the materials（朗读故事材料）

板

书

设

计

young kind and dear

big and tall 2AM2U2

That’s my family

Moko’s family

old

Is he…？

Yes, he is./ No, he isn’t.

Is she…？

Yes, she is./ No, she isn’t.

教学反思

Materials: (A: Good morning, my friends!Welcome to my home! B: Good morning, Moko! A: Look at the photos. B: Wow!) 1. Hua Lun: Who‘s he？

Moko: He’s my grandfather. He’s old.

Hua Lun: Is he tall?

Moko: Yes, he is.

2. Xiao Yu: Is he your father?

Moko: Yes, he is. He’s big.

Xiao Yu: Is he short?

Moko: No, he isn’t. He’s big and tall.

3. Hua Lun: Is she your mother?

Moko: Yes, she is.

Hua Lun: Is she thin?

Moko: Yes, she is. She’s kind and dear.

4. Xiao Yu: Who’s she？

Moko：She‘s Kiko. She’s my sister. She’s young. Xiao Yu: Is she tall?

Moko: Yes, she is. She’s thin and nice.

第二课时教学目标：

1．进一步复习字母Ii和Jj；进一步操练与运用单元核心词汇和核心句型；

2．能运用Is he/she…? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.”问答来描述家人的外貌特征；

3．能运用This is my…He/ She is…I like my…等句型介绍自己的家人；

4．在交流与分享的过程中表达对家人的喜爱，感受家庭的温暖。

Topic: My family members Procedure

Pre-task activities Content

Warming up. Methods

1. Listen and enjoy: 2. Review the letters. 3. Work in pairs. While-task procedure

1. Part 1

1. Listen to Moko and Yong Ze Purpose

通过歌曲吟唱，步入学习氛围。

巩固操练上节课所学知识，为所学新知做铺垫。

2. Learn: This is my brother.

3. Elicit: brother. 利用丸子和同学的对4. Say a chant. 话贯穿学习过程。通5. Try to say:

过每个任务的表达，

This is my_____. 让学生学习新知This is my ____./ I like

He/ She is______. 6. Learn: sweet/ a sweet boy/ a sweet my___处理新知内容时，采用逐层推进语apple. 言训练的方式，激发7. Try to say: a sweet_____ 学生的学习兴趣。

8. Say a chant.

9. Listen to Moko and Yong Ze again.

8. Act out Part 1.

2. Part 2

3. Part 3 I like my____.

1. Listen to Moko and Hua Lun. 2. Listen and fill in the blanks. 3. Listen and fill in the blanks. 4. Look and say: She’s my mummy. Kind and dear.

He’s my Daddy. Big and tall. 5. Enjoy the chant. 6. Say a chant. 7. Listen and act out Part 2. 1. Brain storm. 2. Ask and answer. 3. Learn: I like my grandmother. 4. Try to say:

This is my ______. He/ She is______. I like my _____. 5. Listen again. 6. Act out Part 3. 7. Make a new chant. 1. Review the whole story. 2. Have a talk show.

通过Listen and act , Look and say, Say a chant, Play a game等多种手段，巩固新学，层层递进，化解难点，提高学生的学习兴趣。

Post-task activities

More practice

通过对故事的整体聆听，尝试结合自己的理解进行分享与交流。

Assignment

1. Listening and speaking: Listen and read P18-21（听、跟说3遍）

Listen and read the letters （听说字母）

2. Reading: Read the materials（朗读故事材料）

分层布置作业，让学生的语用能力得以训练。

板

书

设

计

2AM2U2

That’s my family

My family members

brother

This is my…

He / She is…

I like my…

mummy

daddy

教学反思

grandmother

Is he…？

Yes, he is./ No, he isn’t.

Is she…？

Yes, she is./ No, she isn’t.

Materials: 1. Xiao Yu: Look! This is my brother. He‘s small.

Moko: Is he sweet? Xiao Yu: Yes, he is. He’s sweet and small.

Moko: Wow, how nice!

2. Hua Lun: Look! This is my mummy. She’s tall and thin.

Moko: Is she kind? Hua Lun: Yes, she is.

Moko: Is that your daddy? Hua Lun: Yes, he’s my daddy. He’s big and tall.

Moko: Wow, how cool!

3. Moko: Who is she? Wan Wei: She’s my grandmother. She’s old.

Moko: Is she tall ? Wan Wei: No, she isn’t. She’s short. I like my grandmother.

Moko: Wow, how happy!

2AM2U2 That’s my family

Period 1

Class班级：_______ Name姓名：________ Student number学号：_______

Trace the letter Ii/ Jj （描红与书写Ii/ Jj）

Assignment 以下是今天的回家作业，请家长在相应的内容后做出评价（圈出相应的星星）：

A: Who’s he/ she?

B: He / She is my …

A: Is he/she…?

B: Yes, he/she is …

No, he/she isn’t…

内

容

Listening Reading Speaking 家长签名：

Listen to the tape on P18 （听录音第18页）

Read P18 （朗读第18页）

Read the material （朗读故事材料）

Say the letters Ii & Jj （说说字母Ii & Jj）

家长评价

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

2AM2U2 That’s my family

Period 2 Class班级：_______ Name姓名：________ Student number学号：_______ Trace the letter Ii/ Jj （描红与书写Ii/ Jj）

Assignment

请你完成今天的回家作业，并让家长在相应的内容后作出评价（圈出相应的星星）：

Look! This is my ____.

He/ She is ____( tall / short / fat / thin...).

He/ She is ____( old / young).

内容

Listening

Reading

Listen to the tape on P18、19、21 （听录音第18、19、21页）

1.

Read P18、19、21 （朗读第18、19、21页）

2. Read the story （朗读故事材料）

Speaking

1. Say the letters Ii&Jj （说说字母Ii和Jj）

2. Do a survey （尝试问答家人的信息）

家长签名____________

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

家长评价

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆