Unit 1 Seasons第一课时教学实录

Teaching Plan for Oxford English 1BM3 Things around us Unit 1 Seasons

Teacher: Cytheria Xu(徐雯燕)from Tonggang Primary School Materials: Oxford English (Shanghai Edition) 1BM3U1 Seasons

Teaching aids: Multi-media, word cards,

picture cards, etc.

I. Students analysis（学情分析）

一年级的学生们经过了一个学期的英语学习，逐步适应了小学的英语学习生活，大多数学生学习兴趣浓厚，学习习惯良好。他们喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、肢体表演等活泼多样的活动形式。

在学习本单元内容之前，学生已经具备了基础的听说能力，能进行简短的对话操练。在学习本单元内容之前，他们已经掌握了一些实物单词如水果，饮料，食物等，对颜色，胖瘦，高矮等形容词汇也有所了解，并能用It’s…，I can …, I like…等句型操练、运用与分享。

II. Unit analysis（单元分析）

（1）单元教学任务：

1BM3的学习主题是Things around us。以“身边的事物”为中心，延伸到“季节”，“气候”以及“服饰”展开学习。期望通过3个单元的学习，学生能初步认知一些与孩子的生活息息相关单词，学会用英语介绍季节和天气的特征，以及春夏两季服饰的特点。在语言技能方面，期望学生通过整合1A中所学有关颜色、形容词类的单词，不断扩充自身语言知识量，在听说练习中进行有意义的语言交流，逐步提升学生实际运用英语的能力；在感情方面，期望通过本模块的学习，学生能够通过切身实践，学会观察、感受大自然的神奇。

（2）单元教学目标：

语言知识与技能

1、能准确理解、朗读本单元的核心单词，如：warm, hot, spring, summer等；关注其音、形、义；

2、能运用核心句型对课本春天和夏天的图片内容进行介绍。如：Spring/ Summer is ….

来描述该季节的特征。

3、能结合自己的生活经验，用In spring/summer, I ...句型介绍春天和夏天特定场景中的所见所闻等。

4、能在故事朗读与演绎中学会观察生活的事物，进一步感受季节之间的差异和不同点。

文化与情感

在了解四季变化的基础上，感知春夏两季的不同特征和不同的景色。能说出自己喜爱的季节并描述

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其特征，表述在不同季节中所从事的不同的活动。感受自然的神奇，从而热爱自然、热爱生活。

学习策略

1、能在课堂活动中，注意倾听、积极思考、参与讨论、学会分享。

2、能在故事朗读与表演中，尝试运用，学会交流。

（3）单元课时项目和话题：

课时

Period 1 Period 2 话题

Get to know the seasons Talk about the seasons 项目来源

Look and learn & Look and say Listen and enjoy& Say and act

（4）单元分课时目标：

课时

语言知识与技能

1、在语境中初步感知、理解和学习warm, hot, spring, summer等词汇，关注其音、形、义。

2、初步感知、理解和学习Spring/Summer is…这一单元核心句型。

1. 在语境中能熟练运用warm, hot, spring, summer等词汇以及Spring/Summer is …

等句型描述季节。

2. 能运用In spring/summer, I (do)…的句型来描述在不同季节中的所见所闻等。

语言运用

1、能听懂并正确朗读warm, hot, spring, summer等词汇；在语境中，感受并准确描述所听所看。

2、能简单运用Spring/ Summer is …来描述春季和夏季的特征。

3、能运用I like …来准确表达自己喜爱的季节。

1. 能熟练运用warm, hot, spring, summer等词汇；能在语境中使用see, hear, smell, eat, drink等词汇描述自己的行为和动作。

2. 能熟练运用Spring/ Summer is …来描述春季和夏季的特征。

3、能运用In spring/summer, I (do)…句型来描述在不同季节中能看到，听到，尝到，闻到和行为。

情感态度

进一步感受春夏两个季节的不同特征和不同景色，从而热爱自然，热爱生活。

学习策略

1、通过声音、图片等方式进一步感受春天和夏天的景色。

2、通过模仿朗读、师生问答、角色扮演、个体分享等方法运用所学。

通过场景中其他小朋友的行为动作，来加深理解两个季节的相同和不同之处。

能主动描述自己在喜欢的季节中的所见所闻等。

第一课时

第二课时

了解不同季节中，看，听，闻，尝到相同以及不相同的事物。对春天和夏天有了更深刻的理解，从而对生活有了更多的憧憬。

（5）单元分课时语用任务

课时

语用任务

在小鹿Bambi和鹿妈妈Coco的情境中，初步感知、理解与运用warm, hot, spring, summer 等

第一课时

词汇，能初步感知、理解和运用…is … 等描述季节的特征。要求语音基本正确、内容基本完整。跟着场景中不同孩子的行为动作，来运用warm, hot, spring, summer，see, hear, smell, eat, drink 第二课时

等词汇和In spring/summer, I (do)…句型从自己角度出发，描述自己在不同季节中所看，所听，所尝，所闻和活动的内容。

III. Period design - 2 -

第一课时教学设计

教学目标：

1．在情境中感知、理解和初步运用单元核心词汇，如：spring, warm , summer, hot，关注其音、形、义；

2．在情境中初步运用…is …来介绍春天和夏天；

3．在情境中了解春天和夏天的特征；

4．学会观察，学会分享自己的生活经验。

Topic: Get to know the Seasons

Procedures Pre-task preparation Contents 1. Warming up

2. Lead-in 1-1 Sing a song 1-2 Free talk

Methods Purposes 歌曲引入，激发兴趣。

1-3 Elicit the story figures

在课时衔接中自然

引出故事角色

。

While-task procedure

Scene 1 1. To elicit: spring

Spring is …

1-1 Listen to the dialogue 1

1-2 Watch a video 1-3 Read the word: spring

1-4 Chant 通过运用之前学过形容词介绍春天的颜色，整合核心单词与句型。

以儿歌的形式巩固新知。

2. To elicit: green 2-1 Talk about the color in spring 2-2 Say the sentence 2-3 Say and act 3. To elicit :warm

3-1 Read the word: warm

3-2 Say a chant

3-3 Listen and say the mini talk 4. Practice：

Spring is green.

4-1 Listen and fill in the blanks

4-2 Act out dialogue 2

5-1 Watch a video. 5-2 Read the word: summer

5-3 Read the word: hot

5-4 Learn the sentences: Summer is…

5-5 Sing a song 5-6 Listen, fill and act dialogue 3

Scene2 5. To elicit: summer

Summer is….

观察太阳颜色的变化自然引出第二场景。

鼓励学生在创编歌曲的过程中操练所学新知

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6. To talk about summer 6-1 Listen to the dialogue 4 6-2 Fill and act dialogue 4

6-3 Listen to Part 2 6-4 Say and act

6-5Talk about summer

通过聆听、跟读、模仿等，操练所学，并通过角色扮演尝试分享。

Post-task activities More practice 1-1 Enjoy the whole story 1-2 Talk about the season you like. 1-3. Enjoy nice pictures.

回顾了整个教学内容，进行归纳整理。

在图片中欣赏中感受不同季节的美景。

Assignment 1. Listening:

Listen and read “Look and learn” on P27 “Look and say” on P28

2. Reading: Read the story 3. Speaking:

Choose spring or summer and try to talk about it.

多维度布置作业，实现技能兼顾，达成语用。

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