Unit 2 Food I like教学目标

1B Module 2 Unit 2 Food I like 【主题】Food I like 【话题】Period 1：In the food shop

Period 2：At the Tea Time 【教材及学情分析】

本单元是牛津英语1B Module2 Unit2, 话题为：Food I like。在这一单元中，主要教学的词汇是：sweet, ice cream, jelly, biscuit 。主要句式是Do you like…? Yes./ No. 我们设计第一课时的话题是In the food shop, 主要教学四个食品类单词，同时教会学生能用Do you like…?的句式询问别人喜欢的食品，并能用Yes, I like… / No. 做简单回答。在第二课时，我们的话题是At the tea time。预设的交际场景是在Tom家中，小朋友们一起分享自己最喜爱的食物。在这个课时里，主要教学任务是进行句式Do you like …? Yes, I do. 或Yes, I like…/ No.的巩固训练，并且巩固上一节课的四个食品类的词汇，同时进行实际口语的训练。

【单元教学目标】

1、通过听、读等多元感知、学习、理解并掌握核心词汇jelly, ice-cream, sweet

biscuit的音、形、义。

2、

通过对文本信息的理解和提取感知一般疑问句Do you like...?并能使用Yes, I do./Yes, I like…或No.来简单回答。

3、

初步了解jelly, ice-cream, sweet, biscuit的单复数形式。

4、

通过对文本理解感知、学习并使用Yes，I do. /Yes, I like…或No.来回答别人自己是否喜欢这样东西，并用对话的形式来演绎。

5、

体验朋友聚会的快乐和分享美食的快乐，在学习中增进同学之间的友谊。

【分课时教学目标】

语言知识

Period 1

In the food shop 1、

学会有关食品类的单词：sweet，

jelly，ice cream，

biscuit知晓含义，并能正确认读。

2、理解Do you like...?的句型是用来询问喜欢的东西，并用

Yes, I like…或No，做出相应回答。

1、

能在交际中正确运用sweet，

jelly, ice cream, biscuit。

2、

能用句型Do you like..?询问同伴喜欢的小Period 2

At the Tea Time 1、

巩固词汇sweet，

jelly, ice cream, biscuit的音、形、义，并能在语境中正确地运用。

语言技能与运用

1、理解并正确运用Do you like…? 询问同伴的喜好，并能通Yes，I do. 或Yes, I like…/No的句式简单回答自己的喜好，1

情感态度

学习策略

吃，同伴做出相应回答。

进行交际。

1、乐于与朋友分享自己1、愿意和同学分享自己的喜好，增进互相了解。

对于食品的喜好之情，增进友谊。

1、

融入情境，视听结合，

1、融入情境，听说结合，对学习内容进行整体感理解学习内容并进行对知。

话表演。

2、

借助儿歌、游戏、食

2、借助儿歌、游戏、食

物等在语境中理解、复现物等在语境中理解和运词汇、句型。

用句型。

3、通过角色扮演，运用3、通过模拟下午茶场景，巩固所学词汇。

运用巩固所学句型。

Period 1 In the food shop 【教学目标】：

1．

通过听、读等多元感知、学习，能识读核心词汇jelly

ice-cream

sweet

biscuit，并了解它们的音、形、义。

2．

掌握核心词汇biscuit和sweet单复数的不同发音。

3．

通过对文本信息的理解和提取，感知一般疑问句Do you like...?以及用Yes, I like…或No来回答的形式。

4．

体验与朋友分享自己所爱的美食快乐，在操练中增加同学之间的友谊。

【教学重点】：

1. 识读并理解核心词汇jelly, ice-cream, sweet, biscuit的音、形、义。

2. 通过对文本信息的理解和提取，感知一般疑问句Do you like...?以及用Yes, I like…或No来回答的形式。

【教学难点】：

1. 掌握核心词汇biscuit和sweet单复数的不同发音。

2. 感知核心词汇sweet作为形容词和名词的两个不同含义。

第一课时主文本：

Shop assistant: Can I help you? Eddie: Oh, sweets! I like sweets. Do you like sweets, Tom? Tom: Yes, I like sweets. How sweet! Alice: I like biscuits. Do you like biscuits, Kitty? Kitty: No. I like jelly. It’s nice.

Tom:Wow, ice cream! Cold and sweet, I like it!

Alice, Kitty, Eddie: Me, too.

Shop assistant: Here you are.

2

All: Thank you!

【教学过程】：

Pre-task preparations 1. Sing a song: We like fruit 2. Introduce the food shop. (教学意图：通过歌曲活跃课堂气氛，激发学生课堂学习的兴趣，为新授内容的引入作铺垫。)

While-task: Task1: Get to know the whole story Listen and match T: Today Eddie, Alice and Tom go to the food shop to buy some food. What do they like?

(教学意图：整体感知故事，大致了解新内容，回答有关问题，引出课题。) Task2: To know about what food Eddie and Tom like

2-1 Listen and answer Q: What food do they like? 2-2

Read the new word:

sweet, sweets Try to say: The sweets are sweet. 2-3

Read the chant A sweet, a sweet. I like sweets. So many sweets. How sweet! 2-4 Role play (教学意图：引入主文本，在文本中学习新单词，通过跟读的方式掌握新授单词，通过儿歌巩固新授单词，通过角色扮演，学习运用新授单词。) 朗读评价要求：

具体表现

1、能流利朗读文本，语音语调好。

2、能正确朗读文本，比较流利。

3、能基本朗读文本，有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

Task3: To know about what food Alice and Kitty like

3-1

Listen and answer 3-2 Read the new word: biscuit, biscuits

3 评价结果

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3-3 Look and say: I like the ______ biscuit How _______! 3-4

Read the chant A biscuit, a biscuit. I like biscuits. So many biscuits. How ____ ! 3-5

Read the new word: jelly

3-6

Try to say: A: Do you like jelly? B: Yes, I like the _________ jelly. /No. I like ________. 3-7

Pair work. 朗读评价要求：

具体表现

1、能流利朗读文本，语音语调好。

2、能正确朗读文本，比较流利。

3、能基本朗读文本，有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

评价结果

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(教学意图：继续通过两个小朋友的对话引出单词biscuit和jelly,通过玩游戏巩固新授单词，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。通过完成对话小练习帮助学生巩固理解及认读单词和句子。)

Task4: To know what else they like 4-1 Listen and guess. Q: What else does Tom like? 4-2 Learn the new word: ice cream 4-3 Try to say: A: Do you like ice cream? B: Yes, I like ice cream. It’s ____. /No. I like ________. How ______! 4-4 Pair work (教学意图：通过思维导图的形式，让学生头脑风暴，操练ice cream及搭配相应的形容词，同时对话操练也体现了层层递进的教学方式。)

Post- task activities 1-1 Act out the story 1-2 Make a new dialogue

4

小组创编对话评价要求：

具体表现

1、能熟练运用本堂的单词和句型，进行对话文本再构，朗读熟练，有感情地表演。

2、能正确运用本堂的单词和句型，进行对话文本再构，朗读正确，比较流畅地表演。

评价结果

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3、能基运用本堂的单词和句型，进行对话文本再构，有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

(教学意图：通过游戏巩固新授单词，在语境中角色扮演,进一步运用新授单词，通过自编对话，提升学生在真实情境中的运用能力。)

On the board: 1B Module 2 Unit 2

Period 1In the food shop

Food shop

Eddie

Tom

Alice

Kitty

sweet

biscuit

jelly

ice cream

5