4 水是什么样的名师教学视频（文字实录）

《水是什么样的》教学设计

1、教学内容：苏教版小学科学一年级下册第2单元《水是什么样的》

2、教材分析：水是学生生活中熟悉的物质,与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的生活经验采用谈话的方式引入单元学习主题,激发学习的欲望第二个活动是找一找哪一杯是水,找到水并不难,但它不是唯一目的,重要是要通过分析找到水的过程,启发学生用词语正确描述水的基本特征(没有颜色、没有气味、没有味道、透明),并用气泡图的方法整理中心词,同时现固认识物体特征的一般观察方法:用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子,感知水没有固定的形状。第四个活动是用手接水,在手肖上滴水,形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识气泡图是一种简单的网状图,可以帮助学生对中心词(水的特征)作出联想,有条理地记录他们已经观察到或了解到的内容。我们要重视这种表述方式，把学生对水的特征的认识从经验上升到科学方法层次。

3、学情分析：一年级学生的学习以观察和描述为主,如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。要从一年级开始培养学生对科学的正确认识、理解和必要的科学素养,为六年的科学学习打下基础。本节课主要是通过“找一找”,在找水的过程中认识水的基本特征,“玩一玩”的游戏中完善对水的基本特征的认识,在“想一想”的图片观察中感受缺水对我们人类和动植物的影响。总之在在一系列活动中揭开水的神秘面纱,知知道水的样子,感受到

节约用水保护水资源的重要性。

4、教学目标

（1）熟练运用各种感官辨认哪一杯是水,说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

（2）通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动,知道水没有固定的形状,水可

以流动的特征。

(3)学会用气泡图展现对水的特征的认识。

5、教学重点、难点

(1)重点：能用语言描述所观察的水的形态特征。

(2)难点：知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。

6、教学方法：

讲授法、谈话法、动手操作法、讨论交流法、演示法、实验法、练习法。

7、媒体资源：

ppt课件

视频

8、教学过程：

教学环节

教师活动

学生行为

设计意图

创设情境

1、谈话:在今天的课堂之前,我们先来猜几个谜语。

(1)双手抓不起,千刀万刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。

(2)此物不稀奇,生命不能离,用刀切不断,用网捞不起。

2、水是我们天天都能见到的物体,你们能举出生活中哪些用水的例子吗?

学生猜：谜底水

生：洗菜做饭、洗衣服、刷刷牙、浇花......

通过小游戏谜语的方式导入，激发学生的学习兴趣，贴合学生的内心，可以让学生更好的为接下来的课堂学习做好准备。

小结：谜语导入激发学生学习兴趣，并让学生试着说一说水的用途，让科学与生活更贴近，锻炼学生的语言能力。

学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的通过感官观察颜色、气味、味道。

看一看

闻一闻

尝一尝

摸一摸

探究新知

师问:大家对于水这么了解,那你们能在实验盘中的四只杯子里辨别出哪个是水吗?记得要充分运用你们的各种感官哦。

锻炼学生利用多用感官去观察事物的能力并提示学生对于不认识的物体,我们不能随便去闻,更不能随便去尝。

小结：让学生通

看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸等活动观察水，锻炼学生运动多种感官。

引入:同学们已经初步了解水的特征了,现在老师问一个问题,水有形状马?让我们动手来探究一下。

学生小组活动

(1)提供材料:动手操作

水、各种形状的小组内讨论

瓶子

并汇报结果

(2)将同样多的

水分别倒入不同

形状的瓶子中,

观察水的形状

引入:接下来同

学们试着用手接通过小组活动锻炼

一接水观察水的学生的合作、协作能巩固应用

形状。

力，让学生得到更多

引入:请同学们的发展

把手握成举头,

在手背上滴水。生：水不能保持住要先滴一滴,过固定的形状,会从一会再滴一滴。

指缝中流走,说明反馈:后滴的水水有流动性。

珠会和之前滴的

融合,这也是因

为水具有流动

性。

5、像水这样没有固定形状,并且会流动的物水的例子,加体“液体”。

小结：通过以上活动总结出水是一种无色、无味、透明的液体。水是没有形状的可流动的液体。

通过这节课的学课堂总结

习，你有什么新学生总结汇报

的收获呢？

锻炼了学生的口语表达能力，同时梳理知识。

板书设计： 4.水是什么样的

无色

无味

流动性

透明

没有形状