4 水是什么样的教学目标设计

苏教版小学科学一年级下册第二单元

4.水是什么样的

【目标设计依据】

【课标表述】

1.3物质一般有三种状态：固态、液态和气态。

2.1水在自然状态下有三种存在状态。观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 【学习内容分析】

本课内容选自苏教版一年级下册第二单元《水》的第4课《水是什么样的》，本课为该单元的第一课。水是地球上最为常见也十分重要的物质，构成了地球的一个圈层。

运用观察方法引导学生认识水，也是认识地球环境的重要组成部分。本课通过比较等方法，促进细微观察，用实验看到的现象说明自己的观点，用科学的词汇与学生头脑中对水的朦胧认识相对接，用气泡图帮助归纳整理，最终形成对水的牲较为完整的认识。

【学习者分析】

一年级的学生在日常生活中已经积累了大量关于水的经验，对于水的重要性也有一定认识，但大多数比较零散，还不太能用科学语言来描述。水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。可以很容易地激发学生头脑中已有的关于水的知识与新知识间的融合，采用多种观察方法以及游戏等形式，完善学生对水的牲的认识。通过气泡图的形式，运用科学语言帮学生把对水的认识从经验上升到科学方法的层次。

一、

学习目标：

知识与技能：

1、知道水的特点是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、没有固定形状、会流动,并学习用气泡图展示。

过程与方法：

2、通过比较法，观察并描述水的基本特征。从而认识到水是无色、无味、透明的。

3、通过动手操作，将同样多的水倒入不同形状的容器中，认识到水是没有形状、会流动的。

情感态度价值观：

4、愿意通过自主探究或小组合作的方式研究水，并乐于倾听他人观点，分享自己的心得。

5、对水的世界保持好奇心。

6、意识到水是地球上的一种重要物质，水来自于大自然，对人们的生活、工作有很重要作用，从而产生保护环境的意识。

二、教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征，知道水没有固定的形状，会流动。

三、教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

四、教学准备：

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、幻灯片、红色透明水、活动记录单。

学生材料：各组一套四种液体（给杯子分号）、不同形状的瓶子、装有水的烧杯。

学生准备：抹布、红色彩笔。

五、教学过程

一、导入：

1、老师这儿有四杯液体，分别是水、牛奶、白醋、糖水，你们能帮助我找到水吗？

2、你们觉得怎样才能找到那杯水？（介绍科学地闻和尝的方法）

二、探究：

1、

老师也帮你们准备了这四种液体，同学们也试一试用你们的各种感觉器官找到水，看看有什么发现，并把你的发现用记在活动记录单上。

（我们第一次记像这样的实验记录单，这个记录单该怎么记呢？按号分工）

2、学生观察活动。

3、学生汇报。

4、谁能用科学的语言描述一下，水是什么样的？

5、活动也做完了，我们来做个运水的小游戏吧？了解活动规则并开展游戏。

在运水的过程中，你发现了什么？

6、同学们观察能力真强，现在，谁来说一说，水有哪些特点？

7、生汇报，师再总结。

三、拓展

1、我们大家都知道，水对于我们而言非常重要，你知道生活中哪些地方需要用到水吗？生活中离开水行不行？举例子，但有任务，这里用了水的哪个特点？

2、我们平时能够用到的水其实都来源于大自然中的江、河、小溪等等，你们知道大自然中的这些水是怎么流动的吗？

3、观看水的流动图片、视频。

4、其实水有不同的形态，随着同学们学习的深入，我们还会了解到气态的向上运动的水和固态的不会运动的水等等！

5、你想不想感受一下水从高山上向山下流是什么样的？今天给大家布置一个小任务，大家回家做一个高山流水的模拟小实验，作为作业，用手机拍成小视频发到班级群里，看谁做的好。（看图讲怎么做）下节课我们一起反馈一下。下课！

四、板书设计