5 My friends教案设计范例

Unit 5 My friends

Period 3

教

学

设

计

北大街小学 李晓梅

Unit 5 My friends 教学设计

一、教材分析

本课内容是上海教育出版社四年级上册第二模块第五单元《My friends 》，本课的主要学习内容有：1、能够正确的听、说、读、写单词help . 2.能够正确认读单词 teeth（tooth） , afraid, sharp . 3、能理解并口头运用所学句型 He has big \ small teeth . 二、学情分析

四年级的学生经过三年级英语的学习，有了一定的基础，对英语也产生了浓厚的兴趣。大部分学生已经具备了一定的听、说、认读能力。由于缺乏英语会话的生活环境，部分学生对英语有畏难情绪，遇到困难时，兴趣也会随之减弱。在学习能力方面，大部分学生明显有了自主学习的能力，学习的主动性也比较积极活跃。但还有少部分学生状态不佳。

三、教学目标

（一）知识与能力

1、能够正确的听、说、读、写单词help . 2、能够认读单词 teeth(tooth) , afraid, sharp. 3、能理解并口头运用所学句型 He has big \ small teeth . 4、能在图片的帮助下用英语复述简单的小故事

（二）过程与方法

通过游戏巩固、小组合作、角色扮演等活动，让学生在情境中习得单词、句型，发展综合语言能力。

（三）情感态度价值观

激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口、积极参与的学习态度，培养与朋友互帮互助的友爱精神。

四、教学重点和难点

(一)能听懂、会说、会读和会拼写单词help . (二)能理解并口头运用所学句型 He has big \ small teeth . （三）能在图片的帮助下用英语复述简单的小故事。

五、教法与学法

情境创设 游戏巩固 小组合作 角色扮演 六、教具准备

教师准备：多媒体课件 图片

学生准备：自然事物及动物头饰

七、课时安排 3课时

八、教学过程

第三课时 （一）创设情境,激发兴趣

Step one: Pre-task preparation 1. Greetings . T: Good morning ,boys and girls ! Ss: Good morning ,Amy ! T: How are you ? Ss: I’m fine ,thank you ! And you ? T: I’m fine ,too .Thank you ! 2. T: Look ! Where is it？

Ss: In the forest . T: What can you see ? S1: I can see the sun . S2: I can see the bird . S3: I can see the trees . …

T: Yes. Look at the trees .This is the Happy Tree .This is the Sunny Tree .We have two groups today . Group 1 ,you are Happy Tree .Group 2 ,you are Sunny Tree . Wow！ So many apples ! Do you want apples ? Group 1 Go ! Go ! Go ! Group 2 Fighting ! Fighting ! Fighting ! Ok! Let’s go . [设计意图：新课程标准指出，建立激励学生兴趣和自主学习能

力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。评价有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。本节课通过开场的评价激励，使学生进入了比赛竞争的环境，更加有目的、有动力地学习。] 3.（1）We are in the forest .Where is my friend ? Let’s sing a song “Looking for my friend ”

播放音乐，师生一起唱，同桌之间相互拍手，一起来找朋友。音乐快停时，狮子站到台前。

T：Wow .Who is my friend ? Hello ! L: Hello ! Hello ! Ss: Hello! T: What is he like ? 此时，狮子做动作。

S1: He is big and strong ! S2: He has big teeth. 板书：

狮子图片，板书单词 teeth ,引出单数tooth。

（2）同样的方法引出 the mouse . T: What is he like ? 此时，老鼠做动作。

S1：He is small . S2: He has small teeth .

S3: He has sharp teeth . 板书：

老鼠图片 板书单词 sharp （3）T: Look! The big big lion and the small small mouse . Are you friends ?

此时，狮子和老鼠做出很夸张的表情大声说：No ! No! No! T: What happened ? Today we’ll learn a story ---The lion and the mouse . 狮子和老鼠回座位。

[ 设计意图：教育家李吉林曾经说过：“先要入境，方能入情。

新课标强调从学生的学习兴趣和认知水平出发。所以对于四年级的学生来说，伴随欢快的音乐，师生一起找朋友，很是开心快乐

。营造了轻松愉快地学习氛围。随之狮子和老鼠的相继到来，更是活跃了课堂，激发了学生的好奇心和学习的欲望，更让整个课堂热情高涨！为传授新课拉开序幕。] (二)情境激趣,探究新知

Step two: While-task procedure 1.Listen and watch the video . 2.

Questions A. What is he like? B. What is he like? C. How does he feel? D. Who can help the lion ?

[设计意图：通过设置问题情境，引导学生快速阅读，捕捉相关

语言点信息。] T: Read the passage by yourself . Then answer the questions . 3. Answer the questions . A. What is he like ?

The lion is big and strong . He has big teeth . B. What is he like? The mouse is small. He has small teeth. C. How does he feel? (He is afraid ).

教师板书 afraid 。通过所学过的单词 rain ,paint 来学习新词。

D. Who can help the lion ? The mouse can help the lion . 教师板书 四会单词 help 教读单词 help T: Read after me . Help ,help .Ok . Write down on your paper . H-E-L-P .Put up your card , read after me . Help ,help . I can help you .Can you help me ? Yes, I can . Now work in pairs . [设计意图：新课程标准强调词汇教学能切实做到真情境的理解

其中的内涵，促使学生在语境中记忆单词，使学生在自然状态下习得单词，凸显了语言教学的整体性和全面性。在教学单词时，让学生会读之后，写在贺卡上，让学生体会，帮助别人是发自内心的，用心去帮助。然后在真实的语境中相互练习，体会朋友之间互帮互助的友爱精神。这也是英语核心素养的体现。英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。] a.

True or false 1. The lion is thin . ( F ) 2. The mouse has big and sharp teeth . ( F ) 3. The mouse can help the lion . (T ) 4. The lion and the mouse are happy .(T) [设计意图：经过新知识的学习，学生对本节课有了一定的了

解，必须通过练习来消化。通过Quick response 这个游戏，激发

了学生学习的欲望，刺激了学生快速反应的能力。运用了灵活多样的方法，还有狮子和老鼠生动形象的参与，使枯燥的练习变得趣味十足。] b.

Read after the tape . c.

Read one by one . 学生两人PK ,来争夺苹果。

d.

Read the story together . [设计意图：

新课程标准指出，在听、说、读、写中，读是四种技能之一，学生综合能力的形成离不开阅读能力的培养。阅读时扩大语言输入量的有效途径。阅读是学习和巩固知识的有效途径。阅读还可以培养学生相应的学习策略。本课我设计了让学生整体感知故事，带着任务自读，自学，然后一起解决问题。通过跟读模仿、狮子和老鼠表演、学生两人竞争表演、齐读等环节进一步了解整个故事的学习。] f. Retell the story . 借助板书的关键词，可以通过自己放声练习、个人复述、集体复述等等来进行。

[设计意图：学生是学习的主体，为此教师努力创设学生乐于接受的学习环境。学生通过观察，在教师的引导下学习新知。Retell的形式，发展学生口语表达能力，进一步训练学生复述故事的能力。经过新知识的学习，学生对故事已经了足够的理解，通过Retell the story 这个环节巩固新知，为下一环节的Role play 做铺垫。] (三)合作交流

创新拓展

Step three: Post-task activity a. Role play [设计意图：

学习语言的最高层次是运用，并能将之升华。运用在小学英语课中地位是十分重要的。只有让学生学会运用语言，才能

在生活中运用所学的知识，与人交流，达到综合运用语言的能力。通过学习寓言故事之后，学生能用自己的方式及语言进行模仿与改编，展示给大家一个崭新课本剧，尽情发挥自己的交际能力，这也就达到了本节课的目的。对所学内容的升华与巩固。] (四)感悟体会

情感升华

a. What can you learn ? We are good friends . We can help each other . b. Enjoy We need friends in our life . We can help each others . We are friends forever !!! 伴随音乐欣赏 ---We are friends !拿出贺卡一起舞动。

[设计意图：融入寓言故事的情境学习之后，学生悟出了其中的深刻道理。朋友之间的有情可贵，珍惜友谊等等。再此基础上伴随着经典音乐《友谊天长地久》，舞动自己的贺卡，学生们感受着自己深深的朋友情，最后把自己的友爱之心送给自己的朋友。朋友互帮互助的友爱精神也走向了高潮。] 板书设计： 第三课时

Unit 5 My friends

The lion and the mouse

help (tooth)teeth sharp afraid

[设计意图：板书是课堂教学的重要组成部分，是学生视觉感知新知识的通道。高度概括，简明扼要。但对于小学生来说，他们活泼好动，因此我的板书，通过森林场景情境的创设，太阳、白云、小鸟、即将长满果实的书以及狮子与老鼠图片，迅速抓住了学生的眼球，使传统的板书变得生动形象

。故事语篇关键词的出示，让学生对本节课的学习内容一目了然，对知识的学习更加直观系统。]

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