Unit 3 Seasons教案设计

Teaching design for Oxford English (Shanghai Edition) 3B M3U3 Seasons Teacher: Joff 丁崔

School: Yuanxi Primary School

园西小学

Materials: Oxford English (Shanghai Edition) 3B M3U3 Seasons Date:

May.8, 2017 Teaching aids:

Multi-media, word cards, etc.

教学设计说明：

学生情况分析：

本次是借班上课，上课班级为竹园小学的三年级学生。三年级的学生正处于英语学***上升分层的一个阶段，对于英语学习正处于充满求知欲的时期。并且经过了两年多的英语学习，学生有了一定的语言积累(包括词汇和句型)，也初步养成了较好的学习习惯。在课上，能认真观察并模仿老师的口型和发音，乐于与伙伴共同合作完成对话的任务。

本单元的话题是Seasons

,就词汇而言，季节的名词以及描述季节的天气特征的形容词在一、二年级都已经学习过，学生也在一二年级以及本学期M2U3中学习过有关天气，服装等以及与之有关的部分词组，学生能听懂并使用

I like ... It is...I have… I can ...等句型来描述自己所喜欢的季节和其他事物，具备了基本的听说读写的能力。

因此，基于话题式教学这一课题的推进，我尝试创设适当的语境，充分发掘与运用教材所提供的有效信息，并且有效地整合模块内容促使学生从不同层面掌握整个单元的教学内容。

模块教学任务分析:

3BM3的学习主题为Things around us。本模块从身边的事物为出发点，以“形状”，“颜色”和“四季”三个学生熟悉且富有生活气息的三个单元展开学习内容。涉及到的教学内容包括：日常生活中常见的一些形状类词汇，常见的自然景物类词汇以及常见的活动类词汇。通过学习运用本模块中涉及到的句型如I have …It’s …

对不同形状进行观察和简单的描述，通过学习运用句型What colour is / are …? It’s / They’re …对所见景物的颜色进行提问和给予相应的回答。通过学习运用句型What season is it? 以及Is it…?

来了解学习四季的景物与活动感受。从而进一步了解自己周围的世界，感受生活中形状、色彩与活动，在捕捉生活中细节的同时，感受生活的多彩与美好。此外，学习字母组合-ff,cl-,gl-,bl-,fl-,sl-在单词中的发音，感受语音儿歌。

单元教学任务分析：

本单元的话题是Seasons，以季节为主线，通过一年中四个不同季节的呈现，引导学生学习相关的语言知识，如：词组

plant a tree, have a picnic; 单词

ice-skate, ski等；句型

What season is it? Is it … ? 等，学习用英语简单表达不同季节的相关特征，同时也帮助学生

1

回顾有关季节的天气情况的语言知识。通过这一单元的学习，学生不仅对不同季节的特征有所了解，同时还能对有关季节的话题做进一步的延伸，体验每个季节的快乐感受。

单元教学目标：

●知识与技能：

1.

认识词组plant a tree, have a picnic和单词ice-skate, ski，能读准发音，并能用句型

I can ______.句型，以季节为主题背景，用英语描述人们在不同季节所做的不同事情。

2.

在猜谜游戏中复习巩固已学的单词和词组，并通过动作猜谜的游戏，引导学生学习和运用句型What season is it? Is it …? 3.

结合学生感兴趣的自然课中有关季节的内容来了解四季，并根据不同季节的情况，进行语段的阅读练习，能根据自己的喜好，用英语简单表达自己喜欢的季节。能用英语和同学一起聊聊四季的特点、在四季的所见以及相关的活动。

4.

能朗读含字母组合bl-，fl-，sl-的单词，以及由含有字母组合bl-，fl-，sl-的单词组成的语音儿歌。

●过程与方法：

能整理归纳所学的语言知识，恰当地对某个季节进行综合性描述。

●情感、态度、价值观: 1．积极尝试使用本单元所学的语言知识描述四季的特征与活动，培养学生的观察能力，感受自然界的变化规律，从而激发他们对大自然的热爱和对生活的热爱。

2．了解有关四季的相关知识，包括四季的产生的原因、相关的气候特征、变化规律及相应的活动。

单元课时划分：

第一课时

(Topic: Activities in seasons):

Look and learn, Listen and enjoy

第二课时

(Topic: Seasons in my eyes): Look and say, Ask and answer ★第三课时

(Topic: The four seasons in Shanghai): Look and read 第四课时

(Topic: My favourite season): Learn the sounds , Revision

单元课时具体说明：

词汇学习运用

句型学习运用

I like ___.(season) 综合运用能力

能根据季节特点，来描述自己所能从事的活动等。通过儿歌的朗读对相关备注说明

本课时侧重引导学生了解并知道不同季节可以从事的活动。儿歌的学习为详第一课时

plant a tree,

have a picnic，

It is ___.(weather) ice-skate, ski grow, shine, fall, blow I can ___. It’s a season to ___. It’s so fun!

What season is it? Is it ____? 2 的景物进行了解。

细描述四季作铺垫。

学会运用关键句型回答他人描述的季本课时侧重于引导学生能听懂别人对第二课时

plant trees, ride a bicycle,

fly a kite, Yes, it is. / No, it isn’t. 节。

于不同季节不同活动的描述。

take a sunbath

We can __ in ___. 第三课时

sandcastle make sandcastles

It is ___.(season) It is ___.(weather) I have ____. I can ____. I like ____. I want to ____.

能运用所学的语言知识以及所涉及的本课时侧重于引导学生通过多样的阅关键词介绍四季。

读方式来了解四季的内容，初步感知四季形成的原因是因为地球的公转。

理解和熟练运用所学的句型对自己喜欢的季节进行综合性描述。

本课时侧重于通过相应的复习使学生提升自己的表达写作能力。

第四课时

字母组合bl-，fl-，sl-的发音

已有旧知。

第三课时教学设计

教学目标: 1. 通过与地球公转形成四季的科普知识进行整合，运用与季节相关的知识在提供的情境中了解阅读有关上海的四季，包括天气、活动等，最后能朗读课文内容，并学会对自己眼中的季节进行描述。

2. 通过阅读和学习上海四季篇章的同时，扩充学生的阅读量和培养学生的阅读思维，尤其是对于关键内容的捕捉和在阅读中关注目标信息的能力。

3. 让学生进一步能了解四季的成因、变化规律等，从而激发他们对科普知识以及对大自然的热爱和对生活的热爱。

教学重点与难点：

1.

对于一二年级所学习的有关季节的形容词、活动等进行巩固，同时加深对于第一、第二课时中出现的单词、词组与句子的记忆和巩固，并对自己喜欢的季节进行描述。

2.

让学生掌握一定的阅读方法与技巧。

3.

抒发学生对于大自然的好奇与探索的积极性以及对它的热爱。

Topic: The four seasons in Shanghai Procedure

Pre-task preparation Contents

1. Warming

up

Methods

1-1 Introduce myself. 1-2 Sing a song: Purpose

通过自我介绍，拉近与学生的距离，更好地为教学服1-3 Daily talk: What season is Shanghai 务。在歌曲中引入3

2. Revision now? 2-1 Try to find Shanghai and answer.

year in Shanghai? Shanghai>. 2-3 Guess: What season is it？

主题。师生自由交谈，营造和谐气氛。

通过与小学自然知物地球仪的方式活观看视频，深化主题。

通过猜谜的方式对已有知识进行复习，为新授做好铺垫。

Answer: How many seasons are there in a 识的结合，运用实2-2 Let’s watch

While-task procedure

1. Lead in 1-1 Lead in：Do you know why we have

four seasons? 在语境中初步感知四季的成因是由于地球的公转。

2. Spring in

Shanghai 2-1 Lead in: When the sun shines here, the

season in Shanghai is spring. 2-2 Watch, listen and read.

运用听录音、看图In spring, it is warm. The flowers are 片、提问题等阅读beautiful. We can hear the birds. We can 方式了解上海的春plant trees. We can have picnics in the 天，培养学生捕捉park. 2-3 Read about spring. 2-3 Ask and answer:

1. What season is it? 2. How is the weather? 3. What can you see? 4. What can you hear? 5. What can you do? 2-4 Think and say:

It is _____.(season) It is _____.(weather) I can ______. I …

3. Summer in

Shanghai 3-1 Lead in: When the sun shines here, the

season in Shanghai is summer. 3-2 Watch the pictures and listen. 3-3 Read and circle.

通过看图听录音并圈圈划划的方式，关键信息的能力。

在读的基础上，运用旧知进行语用输出。

In summer, it is ____(hot / warm). The 培养学生的阅读思

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sun shines and shines. We can go to the 维以及捕捉关键信____ (park / beach). We can

eat ____ 息的能力。

(ice cream / jelly). We can ____ (swim /

swing) and make sandcastles there. 3-5 Try to say: I can make a sandcastle.

It’s a ______. 3-6 Read about summer. 3-7 Think and say:

It is _____.(season) It is _____.(weather) I can ______. I like ______. I …

4. Autumn in

Shanghai 4-1 Lead in: When the sun shines here, the

season in Shanghai is autumn. 4-2 Watch. 4-3 Choose the sentences about autumn. 4-4 Read about autumn.

通过看图片以及阅读句子的能力来了解上海的秋天，培

和词组。

第二次出现主文本，增加难度，培养学生说几句话的能力，进行语用。

3-4 Learn: sandcastle→make a sandcastle 在句子中操练单词In autumn, it is cool. The leaves fall 养学生的阅读思and fall. We can fly kites and ride bicycles 维。

in the park. And we can taste nice fruit. 4-5 Think and say:

S1: It is ____. S2: Yes, it’s _____. S1: In ____, I can ______. I like ______. S1: …

S2: …

5. Winter in

Shanghai 5-1 Lead in: When the sun shines here, the 通过前三次春、夏、season in Shanghai is winter.

5-2 Read about winter. 秋的呈现，学生已较熟悉相关内容，

在听与读的基础上让学生进行对话练习，培养学生在具体的语境中运用词S2: And I can _____ in ____. I like ______. 汇与句子。

In winter, it is cold. We have hats, 所以这次通过学生gloves and scarves. We can see the snow 自己阅读的方式推and the ice. We can ice-skate. It’s fun. 5-3 Say: It is _____.(season) It is _____.(weather) I have ____. I can ______.

5 进所学，让学生主动学习有关上海的冬天。

I like ______. I want to ______. 5-4 Read about winter. Post-task activities

1. Review 1-1 Review

Shanghai>

1-2 Read in groups. 对学习的内容进行梳理回顾，再次了解上海的四季。

运用不同颜色的纸张，让学生四人一组选择一个季节朗读文本，加深记忆的同时培养合作能力。

2. Think and

say, then write 2-1 Think and say: My favourite season is ______. It is _____.(weather) I have ____. I can ______. I like ______. I want to ______. 让学生说说自己喜欢的季节，进行巩固练习，也起到语用输出的目的。

3. Know sth.

about seasons T says: So children, do you think all the 对教学内容进行升cities have four seasons? For example: 华，让学生了解并Shanghai and Kunming. We know 不是每个地方都有Kunming is warm. It only has one season. 四季，全球的季节And Shanghai is spring now, Australia is 也不是统一的。

spring? Yes, it’s autumn now in Australia. So seasons are magic, try to find more about them. Assignments

★

Read the material: . (阅读有关上海四季的材料文本。) ★★

Finish writing your favourite season.

(写写自己喜欢的季节。) ★★★

Try to surf and read to find more about seasons. 家作的布置体现层次，对教学内容反馈，进行语用输出。

同时激发学生的探索兴趣，为继续学

(通过上网与阅读的方式来了解更多关于季节的内容。) 习做好铺垫。

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Blackboard design:

3B M3U3 Seasons

——The four seasons in Shanghai

It is _______.(season)

It is _____.(weather) I have ____. I can ______. I like ______. I want to ______.

附录

文本材料: In spring, it is warm. The flowers are beautiful. We can hear the birds. We can plant trees. We can have picnics in the park. In summer, it is hot. The sun shines and shines. We can go to the beach. We can eat ice cream. We can swim and make sandcastles there. In autumn, it is cool. The leaves fall and fall. We can fly kites and ride bicycles in the park. And we can taste nice fruit. In winter, it is cold. We have hats, gloves and scarves. We can see the snow and the ice. We can ice-skate. It’s fun.

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