Unit 2 Toys名师教学视频（文字实录）

English 3B (Oxford Shanghai Edition) Module 2 Unit 2 Toys

一、

单元教学目标

语用任务

在互相介绍自己喜欢的玩具的语境中，学生用toy train, robot, skateboard, doll等核心词汇，能较流利地对自己的玩具的名字，特征，功能，以及朋友之间的互动做一个描述，做到语音语调基本正确，交流比较顺畅。

语言知识与技能

1、在介绍玩具的语境中理解并学习本单元核心词汇：toy train, robot, skateboard, doll等。

2、在介绍玩具的语境中能运用What do you like?的询问句并用I like …进行应答。

3、在介绍玩具以及朋友之间互动的语境中，能够听懂Do you like…?的一般疑问句并应答。

4. 在介绍玩具的语境中，能用核心句型can对玩具进行简单的描述

语言情感

介绍玩具的语境中在描述玩具的同时能唤起对玩具的喜爱之情。

学习策略

1、通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。

2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。

3、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。

4．通过表演、描述等法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。

二、学情分析

本单元的主题是toys，对于本课的大多数词汇学生在一二年级都已接触过，但对于玩具的描述还是比低年级要全面，

本单元主要是让学生通过学习，能对玩具的名字，特征，功能等进行综合描述。

II、分课时教学目标

课话题

语用任务

语言知识与技能

情感目标

时

Happy Wednesday1.能初步认读和拼读表示玩具的词汇*doll, *toy train, 通过学习体验第

Toys we have 的情景创设中，初*skateboard, *robot. 玩具给生活带一

课时

步使用颜色、大小、特征的形容词对一种玩具进行外表特征的描述。

通过创设介绍自己最喜爱的玩具的情景，较好地运用核心词汇以及句型，并做适当的拓展运用，达到对一个玩具描述的语段输出目的。

以Ginger和Sam一起玩玩具为情景，让学生在故事的推进中，巩固语言知识。

2. 能初步运用*lovely，super, fun, beautiful等形容词对一样玩具进行描述。

3.能较好地的运用Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.. Look at the …句型围绕玩具进行对话以及特征描述。

第二Toys we play 课时

来的乐趣，激发学生热爱生活的情感，引导学会与好朋友分享自己喜欢的玩具，感1.

能较好地的认读表示玩具的词汇*doll, *toy train, 受一起玩玩具带来的友谊和*skateboard, *robot. 2. 能较好地运用*lovely，super, beautiful等形容词对快乐。

一个玩具进行描述。

3. 能较好地的运用What do you like? 进行问答。

4.能较好地运用It’s…和It can 的句型对玩具的特征和功能进行描述。

5.能较好地描述制作机器人的步骤。

5. 能较好地对一个玩具根据所给的提示进行描述。

1.能对第一、第二课时的语篇进行理解，并能根据语篇进行信息的梳理，能根据语篇用：*What do you like? I like …They’re… I like this …. *It’s …

*It can….进行问答。

2. 能够用What do you like?的句子进行问答

3. 能用I like…, I don’t like…来较好地描述自己喜欢或不喜欢的事物。

4.了解掌握用I’m sorry来表示自己的歉意，了解掌握用Are you OK?来表示自己对某人的关心。

第三Toys I like 课时

三、

单元评价量表

Well done, Very super, 教师用语

Very good, excellent... 并奖励★★★

教学核心

1. 在相关语境中，学Good, nice, cool, Yes... 并奖励★★

OK/Yes, but ... 并进行适当纠正

并激励★

A（ ）

语音语调正确；

B（ ）

语音语调较正确；

C（ ）

生能够能够借助图片语音语调错误；

表达流利；

表达较流利；

表达不够流利；

能清楚地区分词的音、能较清楚地区分词的不能区分词的音、义。

义。

音、义。

正确说出doll,skateboard,robot等词汇。

2. 在相关语境中，学生能够正确运用核心语句描述玩具的名A（ ）

语音语调正确；

表达流利；

B（ ）

语音语调较正确；

表达较流利；

语言基本正确。

B（ ）

C（ ）

语音语调错误；

表达不够流利；

语言不够正确。

字，特征，功能等。

语言正确。

3. 在相关语境中，学生能够正确运用核心A（ ）

语音语调正确；

C（ ）

语音语调基本正确；语语言语调错误；

义较为连贯；

表达较为流利。

B（ ）

语音语调基本正确；

语义较为连贯；

语言基本正确

B（ ）

分工较明确；

合作较默契；

表达较流利。

B（ ）

语义不够连贯；

表达不够流利。

C（ ）

语言语调错误；

语义不够连贯；

语言不够正确。

C（ ）

分工不够明确；

合作不够默契；

表达不够流利。

C（ ）

语句Do you 语义连贯；

like...?Yes/No.询表达流利。

问他人的意见。

4. 在相关语境中，学生能够正确运用祈A（ ）

语音语调正确；

核心词汇和句型对玩语义连贯；

具进行较全面地描语言正确

述。

A（ ）

分工明确；

小组合作

合作默契；

表达流利。

A（ ）

能正确朗读课文内容，能较正确朗读课文的不能正确朗读课文内作业评价

语音语调优美；能够熟内容，语音语调能够较容，语音语调不够准练地完成啪啪上的对熟练地完成啪啪上的确；无法顺利完成啪啪话。

A（ ）

总评

对话。

B（ ）

上的对话。

C（ ）

能够顺利达成本单元能基本达成本单元教无法有效达到本单元教学核心

学核心

教学核心

III、教学文本与教学过程

Period 1 Toys we have 主体文本

I have a doll. Look at the doll.

It has two big eyes. It has yellow long hair. It is pretty.

I like my doll.

I have a robot. Look at the robot.

It has strong body. It can walk. It is smooth. I like my robot.

I have a skateboard. Look at the skateboard.

It has four wheels. It is smooth. I like my skateboard.

预设输出文本

I have _______. Look at the _______(toys) It is __________.

It has _______. I like my _______. Procedures Contents 1.Warming-up 2.Show the toys. Methods 1.Learn the sound. 2.Show your toys. Purposes 通过感知音标单词、分享自己的玩具，让学生在愉快的环境中进入今天学习的主题。

从学生熟悉的玩具引出新词，让学生易于接受。

Pre-task preparations While-task procedures 1. To learn: toy

1. Ask and answer:

To practice the sentence : 2. Let’s talk.

A: What toy do you have?

A:

What toy do you have?

B: I have ...

B:

I have ...

2. To learn the new words: 1. Listen. 以chant的形式让学doll 2. Let’s chant. 生轻松学会新词，让

3.Do pair work. 学生在对子活动中操A: Look at the dolls.( Barbie dolls). 练新词。

How are they ? B: They are _____. A: Do you like _______ ?

B: Yes, I do./ No, I don’t.

4. Introduce the doll. 3. To learn the new words: 1. Dialogue robot, cool, 2.Introduce the robot. 3. Let’s say I have a _____. Look at the _____.

It has __________. It can _____. It is _____. I like my _____. 通过对话引出新词，激发学生学习兴趣。通过框架介绍robot，提高学生的口语能力。

4. To learn the new words: 1. Learn the new words..

以简易的儿歌操练新skateboard,

fun

2. Sing an easy song.. 词，然后通过模仿语

3. Talk about the skateboards like 段的训练，逐步过渡

the model. 到指定词汇的语段输4. Let’s talk. 出。

I have a _______. Look at the ______. It is ________.(hard,nice…) It has _________. We can skate the ______. It is fun. I like my _______. 1.To read the passage in this 1. Listen and repeat the passage.. lesson.

2. Talk with good friends.

2.Ask students to introduce I have _______. one of the toys they have .

Look at the _______(toys) It is __________.

It has _______. I like my _______. 1.Read the words and text on page 18 2.Tell your friends the toy you have.

整体认知文本内容，根据文本内容进行信息的提炼。

结合实际让学生仿照例子谈谈自己拥有的一样玩具，让学生达到语言输出的目的。

Post-task activities Assignment