Unit 1 Farm animals教学设计及教案分析

Unit 1 Farm animals

【单元分析（UNIT ANALYSIS）】

一．

教材地位(UNIT POSITION) 1．从第一、二单元

“动物”的主题来看，本单元教材内容是着重围绕“农场上的动物”这个课题展开。

2．在本册教材中，学生将继续识认书写大小写字母。

3．本单元学生将学习农场上常见的六种动物：hen, chick, duck, cow, sheep, pig及其相关表述。

4．结合本单元“农场”、“动物”的主题和语境，无论学生是否熟悉农场的环境，都可以让学生通过听觉和视觉感受农场上最常见的人类驯养的动物和野生动物，并且用习得的语言简单表达出自己的所见所闻。

二．

学习目标（LEARNING OBJECTIVES）

1．本单元学习Oo 、Nn两个字母，字母的教学可与单词教学相结合，要求学生不仅能按字母表顺序背诵字母，能正确认读大小写字母之外，还能正确掌握所学字母大小写的书写。

2．学生应该能够用正确的语音语调表达hen, chick, duck, cow, sheep, pig等动物名称，掌握这些词汇的认读、拼读、简单运用等口语表达；能够正确书写这些单词。除此之外，可根据学生的学习能力在口语学习中适当增加所学动物的复数表达。

3．培养学生的视听观察能力，能根据实际情况运用What do you see/hear? I see/hear…进行简单的信息交换，表达个人的见闻。

活动过程（Process）

Steps 1 Contents Methods Purpose Rhyme --- 由教师带领学生边做动作边朗营造英语学习氛围，巩固习得One, two, 诵

的小动物名称。 three, I am a bee…

Daily Talk--- 师生问答

Have you got …? Yes/No. I have got …

I see a bird/butterfly/frog/…

复习学过的句型，唤起学生记忆，为后继学习作铺垫

。 2 1 2 用媒体软件显示1B unit 2 中let’s talk的页面，教师用What do you see?提问，让学生分组每人用I see a …句型先说一说各自看到的。

教师说明Now we are on the farm. The farm is very big. 复习一年级时学过的有关内容，分组交流有助于均衡学生间语言表达的差异，减轻一部分开口的压力。

即引起学生解决问题的兴趣，又为后面的引入作铺垫。

3 hen/chick/duck/cow/sheep/pig…

chick

What shall we do first? 引起学生考虑身处这样的环境中首先需要了解什么？

教师出示一张农庄动物分布的地图，引出动物名称

1 1 cow 2 duck

1 hen/chick/duck/cow/sheep/pig I see …

2 3 I see …

用图片标示的地图快速引出单词，而且均以单数形式出现，有助于学生识记基本单词的音型义

由轻到响全体跟着教师边做动巩固正确的语音

作边朗读

拼写比较简单的单词可让学生教师出示单词，要求学生拼读

直接通过拼读进行记忆单词拼让学生用一只手遮住眼睛，边写

口述单词拼写边用另一只手书通过即时记忆巩固单词拼写，空

帮助学生牢固掌握单词的音、型，提高课堂教学效率

教师出示两头牛在大树下的从词汇的单数过渡到复数，帮图片One cow, two cows, 助学生熟悉本课习得词汇的复black and white. One cow, 数表达。

two cows, under the tree.

教师出示十只鸭子在草地上的变换简单的儿歌，保持学生的图片，先通过How 兴趣。

many …ducks?让学生数一数不同大小鸭子的数量，然后引出儿歌One yellow, two yellow, three yellow ducks. Three yellow ducks on the grass.

教师依次出示所有图片单词既巩固本课词汇的音义，又培卡，让学生全体通读一遍，然养学生的记忆能力

后抽去一张，再让学生朗读后

说出Which word is missing?

教师出示I see …句型，分别强化词汇在句型中的完整使在后面放上单、复数图片或单用。

词卡，让学生说出完整的句子。

让学生看地图用I see …句型新授词汇在习得句型中的替换说出看到的标示

练习，帮助学生练习词汇和句子的整体使用。

1 song

言环境中。

farm > song

McDonald has a 物名称，然后告诉学生These 2

farm > are farm animals.并且拿出上节课学过的图片单词卡，全体朗读单复数

3。

song

McDonald has a 什么动物名称没学过的，引出farm > 本课新授词汇sheep ---What do you 教师出示轮廓模糊的绵羊图引出语境和语言

see? 片，提问What do you see?选---I see …

择一到两排学生用I see …回答

---What do you 教师出示清晰的绵羊图片，再让学生熟悉问答的情景和所需see? 问What do you see? 选择个别语言

---I see …

学生回答I see a sheep. ---What do you 教师出示轮廓模糊的三只鸭子理解新句型的语言功能

see? 图片，问Can you ask me?选择---I see …

个别学生用What do you see? 提问

并且伴随在歌曲中学习正确的发音，song

提高学习兴趣度

farm > sheep 出示white sheep图片，从one 用直观的方式强化词形记white sheep, two white sheep, 忆

three white sheep…,教授单复数同形

1 2 3 1 2 1 ---What do you see? 教师出示Let’s talk在游戏中巩固联系新授句型。

---I see …

的图片，先用纸遮住大部分，只露出右下角的十只小鸡，全班向一组的第一个同学提问What do you see?回答I see ten chicks. ---What do you see? 教师移动遮纸，露出母练习完整地叙述看到的东西。

---I see …

鸡和小鸡，全班向第二个同学提问What do you see?回答I see a hen and ten chicks.依次进行，说明看到的整个画面。

2

1．

What do you hear? I hear…

教师出示没有动物的通过录音引出新句型，使学生在农场图片Where are 感受新语言的同时，理解语义。

the animals? 播放动物的叫声，并用较慢的语速引出What do you hear? I hear…

The…

is/are coming. 教师边说边往农场图上贴动物图片。

正确朗读句子。

在掌握语音的基础上认识句型。

2．

What do you hear? I hear…

1．

2．

3．

1．

I hear…

I hear…

I hear…

先全班跟说新句型，然后过渡到小通过跟说熟悉新句型，做到组跟说，男女生跟说。

教师出示句子，让学生认读。

教师不断替换句中的单词，让学生将单词与句子相结合进行认读。

巩固操练。

What do you 教师播放各种动物的叫声，用以答带问，通过刚学会的答句hear? What do you hear？提问，学引出问句，同时复习答句。

生用I hear…

作答。

What do you 学生模仿跟说问句。

hear? What do you 教师出示问句，学生认读。

hear? Look，listen 学生打开练习册翻到第2页，通过练习反馈学生的学习情and answer. 教师播放录音，学生根据听到况，也可以体现学生之间的听力和理解、认读能力的差异。

的回答问题。

Listen and 学生听录音完成练习册第4页trace the 的练习。

letters. What do you 教师先播放歌曲，然后由同桌相氛中。

hear… Do you 互问答所听到的和所喜欢的。

like… Yes, I do./No, I don’t. 掌握句子的音和形。

2．

3．

1．

2．

1．

1．

Free talk: What do 教师出示教材第三页将学过的知识综合在一起巩固练you see? What colour 的教学挂图，针对图的习，帮助学生进行知识的积累。

is/are the …

How 内容用学生学过的句many …

Do you 型与学生作问答练习。

like…? 1．

Listening and 教师在黑板上以简笔画的形式画通过肢体语言，通过听，让acting 出一头牛，然后问一名学生：Can 学生理解新指令的意义，并you draw the cow? Draw the cow 做出相应的反应。

on the paper.学生根据指令在老师事先发下的白纸上画牛。

Listening and 教师重复指令，由个别学生到小acting 组，到全班。

Draw the cow 教师引导学生跟说新指通过说说做做进一步熟悉指令。

on the paper. 令。

教师请一排学生分别试着说指令，另一排学生根据指令做动作。

1. Quick response 教师说I’ve got a…

快节奏的练习能使学生思想更为集学生快速反应It goes 中，达到同样的效果。

‘…’,并做出相应的动作。

个别生说I’ve got a…

学生快速反应It goes ‘…’,并做出相应的动作。

1. Game 教师抽取一张动物图片，通过游戏的形式让学生学会积累学但让学生看到，然后教师过的句型。

用几句话描述这个动物，例：It is small. It is yellow. It goes ‘chick chick’。让学生用It is a …

猜出谜底。

教师请个别学生上讲台抽取一张动物图片，继续游戏。

1．

I’ve got a…

教师将学生分成四人一组，相将学过的句型综合在一起练It is…

互交流自己的玩具或画的动习，锻炼学生说一段话的能力。

It goes ‘…’

物。

He has got a…

学生变换人称介绍同学的动物It is…

玩具。

It goes ‘…’

2. 1．

2. Quick response 2. Game 2.