3 动物的特征教学评价实录

昌平区天通苑学校

2017-2018学年度

第二学期教学工作材料

任教年级：

一年级

任教学科：

科学

教师：

张萍

日期：

2018、4、20

教学设计

1.指导思想与理论依据

本单元安排了“1.常见的动物”“2.观察身边的动物”“3.动物的特征”“4.动物和我们”4课，共9个活动，旨在让学生通过对常见动物的了解，实现以下四维目标，为构建“地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异”“生物具有区别非生物的特征”两个概念打基础。

2.教学背景分析

教材分析：各种动物有其显著的特征，以区分彼此，并呈现出纷繁多样的动物世界。本课先通过活动“猜动物”，继续训练学生观察动物，提取特征，用口头言语或肢体言语描述，继续对应落实课标的要求：说出生活中常见动物的特征，需要学生把观察、发现进行梳理，组织语言，尽量完整、全面地描述。

接下来的活动“找动物的共同特征”则是对本单元前两节课和本课第一个活动的一个思维提升，重点引导学生尝试归纳概括，总结出形形色色的动物具有什么共同之处。

本课第三个活动“给动物分类”，巩固了对动物共同特征的认识。学生思考分类标准时，可以从动物自由运动方面考虑，按照不同的运动方式分类也可以从动物吃食物方面分类，确定标准进行分类。

学情分析：上册通过《探访大自然》的单元学习，学生已认识到动物是大自然的一部分，是“有生命的”。本单元将开始带领学生从身边常见的动物入手，继续感受动物是生物，感受动物的多样性，体会动物与人类关系密切。

3.教学目标(含重、难点) 知识和技能目标：说出动物的某些共同特征，如都能自由运动、都要吃食物。能用多种方式描述生活中常见动物的特征。初步了解动物的简单分类。

方法和过程目标：通过猜动物的活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。

情感态度与价值观：细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，积极进行分析判断；给动物找共同特征和分类活动中，能积极思考、表达想法。

重点：初步了解动物的特征包括声音，外表，食性，行为等，根据这些特征学会判断动

物以及给动物分类。

难点：根据动物特征按不同标准进行分类。

4.教学思路

导入

活动一：猜动物

总结动物有哪些特点

探究新知

活动二：找动物的共同特征

总结动物有哪些共同特征

活动三：学做动物操

5.教学过程

活动四：给动物分类

巩固总结

总结动物都有哪些运动方式

绘本故事

课前5分钟特色：《动物不应该穿衣服》

这个绘本主题内容“动物天生的衣服是最美的，因为那是它自己的衣服。也为本节课的主题动物的特征做铺垫，动物区别于人，那动物又有各自的特点，引出本节课动物的特征。

（一）教学导入

复习上节课的知识，回忆上节课鸡和猫的特征，通过叫声就能判断出鸡和猫，引入今天的主题，动物的特征。

小结：可以根据动物发出的声音来判断。

（二）新课学习

活动一：

1．根据动物外表的部分图片猜动物。

小结：可以根据动物的外表特征来判断。

2.猜谜语 小结：可以根据动物的食性特征和动物的行为特征来判断。

设计目的：为第二个环节动物的共同特征“都需要吃东西，都需要运动”奠定基础。

3.让一个学生模仿某种常见的动物，其他学生猜他模仿的是什么动物。

设计目的：通过动物的行为特征，让学生了解行为也是动物的一个特征，为第三个环节动物的分类奠定基础。

4.小结：动物各有不同的特征，根据特征可以辨认它们，比如：声音，外表特征，食性，行为特征等。

（三）巩固练习

活动二：

1、找动物的共同特征

预设：长得一样，都有鼻子，眼睛，嘴巴，腿等，都能动，都要吃东西等。

（1）PPT依次展示6张图片。

（2）提问：图中的动物在吃什么？提示学生用“什么在吃什么”“什么在哪在干什么”的形式去描述。

（3）小结：它们都要吃食物，它们都能自由运动。

（4）根据6个动物的特点来对其分类。

小结：动物的身体组成类似，动物都要吃食物，一般都能自由运动。拓展延伸，身体特征是从动物的结构特点判断的，食性和运动是从动物的功能特点判断的。

活动三：

2.动物游戏操

播放动物运动操，大家一起边跳边猜里边有什么动物，在做什么运动。

活动四：

3. 分组，依次认识小朋友头上的动物。它们属于什么队？按照运动方式进行分类。

提问：还可以怎样给这些动物分类呢？

（四）总结，整理，下课。

6.学习效果评价设计

从三方面对学生本节课学习效果总结如下：

1、科学知识：能说出动物的某些共同特征；能用多种方式描述生活中常见动物的特征；能初步了解动物的简单分类。

2、科学探究：通过猜动物的活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分

类，巩固对动物共同特征的理解。

3、科学态度：给动物找共同特征和分类活动中，能积极思考、表达想法；细致观察，乐于用不同形式描述动物特征。

7.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1、用绘本故事导入，激发了学生的学习兴趣。

2、整节课，趣味性、开放性的活动很多，既符合学生的学情，又在欢乐中学到知识，达到了生态课堂的目标。

3、课上设计的游戏一环扣一环，锻炼学生组织语言，精练准确表述。

4、找共同特征和给动物分类具有启发性和引导性，使整节课活而不乱，节奏紧凑地推进。