1 地球哺育了我们教案2

《只有一个地球》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。

能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

教学重点

培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

教学难点

理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

教学准备

教师准备；制作课件。

学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。

课时安排

第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。

教学过程

一、导入课题

师：同学们，我们人类只有一个地球。地球，是宇宙的奇迹，生命的摇篮、人类共同的家园。那么，地球给我们留下了那些印象呢？请你们翻开教材阅读第20-23页内容，这几页主要让我们感悟的是什么？

指名回答。（板书一、地球的奉献。二

、

我们唯一的家园）

二、讲授新知

活动一 感悟地球的奉献

[播放视频：我们的田野]

引导学生结合情境进行讨论：你从画面中感受到什么？

指名回答。引导学生了解人类共同的家园——地球，感受地球的奉献

小结：我们生存的地球物产丰富，动植物在美好的环境中生活和生长着，地球为人类的生存与发展提供了空间、资源和环境。（板书：地球的奉献）

2．[播放视频：我们的生活与地球] 引导学生结合情境进行讨论：我们身上穿的衣服、每天吃的食物、我们的住房、交通及旅游离不开哪些资源？有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？有哪些资源是用一点就少一点的？

小结：人类的衣食住行，都离不开地球所提供的自然资源，我们的生活离不开地球。（板书：水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源……）

【设计意图：感受地球为人类的生存与发展提供了基本条件，我们的生活离不开地球。】

活动二 我们唯一的家园

除了地球之外，还有没有适合人类生存的星球？

1．[播放动画：火星和月球]

引导学生结合情境进行讨论：火星和月球的温度、大气含氧量和水分状况能否满足人类生存的基本需求？

将《地球、月球、火星的比较》学习单发给学生，小组讨论，其他某个星球是否适合人类居住？

地球、月球、火星的比较

大气含氧状况

温度状况

水的状况

地球

月球

火星

指名回答，通过比较得出事实。月球和火球不适合人类居住。

小结：科学探测告诉我们，宇宙中，迄今为止，没能找到适合人类生存的其他星球，地球是唯一适合人类生存的星球，是我们唯一的家园。它具备了人类最基本的自然条件。（板书：充足的氧气、适宜的温度、充足的水分）

导语：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间？

2．[播放动画：“生物圈2号”实验]

引导学生围绕情境进行讨论：你知道人类为了创造出像地球一样适合人类长期生存与发展的第二空间做过哪些探索与实验？

阅读教材23页，了解“生物圈2号”实验的经过。思考：为什么实验宣布失败？

小结：在现有的技术条件下，人类还无法创造出一个像地球一样适合人类长期生存与发展的第二空间。

3．[播放动画：只有一个地球] 引导学生结合情境进行讨论：通过本课时的学习，你感受到什么？引导学生进一步感受地球是人类赖以生存的唯一家园。

【设计意图：引导学生体会“只有一个地球”的含义，培养热爱地球、感激地球的情感。】

三、知识巩固

1.

快乐填空 ① 地球为人类的生存与发展提供了（ ）、（ ）和资源。

②

“只有一个地球”的口号提醒我们要（ ）。

2.

是非判断

① 地球上的资源，取之不尽，用之不竭。（ ）

② 环境污染主要表现为水污染。（ ）

四、全课总结

同学们，地球是适合我们人类生存的唯一星球，毁灭地球，就是毁灭人类。因此，每一个珍爱自己生命的人都应该珍惜地球，爱护地球，从我做起、从现在做起，保护好自己的生存环境。因为，我们只有一个地球。

板书设计 地球的奉献 我们唯一的家园

水资源 充足的氧气 森林资源 适宜的水分 矿产资源

充足的水分

生物资源