歌曲《音阶歌》优质课一等奖

《音阶歌》教学设计

越秀区杨箕小学

孙

晏

教学目标：

一、知识与技能：能认识并唱准1---i八个音的唱名；在学唱《音阶歌》后，能唱准八个音的上行和下行的自然音阶。

二、过程与方法：通过集体活动和身体动作引导教学，初步了解八个音符的“手势”，在听赏《Do

Re

Mi》时，能随音乐模仿老师做“手势”。

三、情感态度与价值观：能积极参与的音乐游戏，在游戏中进一步掌握音符和唱名之间的对应关系，并增进同学之间的友谊。体验音乐活动的美好，让学生更加喜爱音乐。

教学重点：

认识并唱准，1一i八个音的唱名。

教学难点：

了解八个音符的动作。教学时，出示多媒体课件“音阶图”，意在通过既形象又直观的方式，让学生能快速地唱出和记住歌曲中出现的唱名，而学唱《音阶歌》的重点是让学生在欢快的旋律中进一步了解音阶的排列顺序。

教材分析

：

《音阶歌》是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。歌曲中的大

量歌词都是旋律的唱名，如：do do xi la sol，既有利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，旋律平稳而流畅。第一、二乐句采用“同头换尾”的变化重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句巧妙地把C大调音阶的上下行结合在了一起，既把歌曲的情绪推向了高潮，又恰如其分地点了题：《音阶歌》。

学情分析：

二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。对于乐理知识的积累很少，属于学习乐理的基础阶段。如果教师乏味地单讲乐理，而不注意讲授的方法和方式，很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以，我觉得兴趣，就是一切学习的动力源泉！如果在学习新课前注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种音乐游戏，让学生在玩中学习和体验甚至是创新，这样的教学方法，使学生增强参与的广度和深度，让他们在亲身体验中进行有效的学习，从而达到提高学习效果的教学目的。孩子毕竟是孩子，相信都是喜欢别人夸奖的。所以，我想让赏识和肯定成为打开孩子学习音乐知识大门的一把钥匙。

教具准备：

钢琴，音符与唱名卡片

铝板琴

教学课时：第一课时

教学过程：

一，

导入部分：

1，

常规教学

a．

师生问好

b．

复习学过的歌曲《螃蟹歌》《闪烁的小星》。

复习学过的歌曲，为今天所要学习的新歌曲奠定基础，并且活跃课堂，调动气氛。

2，

音符节奏练习

a.

请同学们找找在《螃蟹歌》中使用最多的节奏型

（1）

（2）

b.综合节奏练习

2∕4

ＸＸ

2∕4

XＸ

ＸＸ

∣

2∕4

Ｘ

Ｘ∣ 2 / 4

X

--

︳

2∕4

XＸ

X ∣ 2 ∕4

C. 请找出歌曲《闪烁的小星》中所使用的音符。

Do

re

mi

fa

sol

la

六个音符。

二，展开部分：

1）

出示新歌《音阶歌》，学生拍节奏练习。

由于有前面节奏的铺垫，学生很快完成。

2）

音符练习：

从歌曲中找出7

do1,这两个新朋友。

三：深入部分：

1、

初听歌曲

师：同学们有没有找出歌曲当中哪句最能体现音符小精灵爬上坡又滑下坡？

师：找到了吗？谁来说说？

（如没有找到，老师可以范唱歌曲，并用手势提示）

生：……

师：你能唱一唱吗？

生

：

……

师：仔细听听老师唱的和刚刚这位同学唱的有什么不同？（教师范唱最后一句）

师总结：音符小精灵2非常着急，一下就爬上去了，因此我们在唱2的时候速度稍快点，音符小精灵7、6很粗心，不留神就滑下来了，我们再来唱唱。（学生跟琴反复唱最后一句，唱准附点以及十六分音符）

2、再次聆听歌曲

师：音符小精灵非常的调皮，特别喜欢滑滑梯，这首歌曲中除了最后一句，它们

还出现了几次？

生：

……

师：那我们一起来学学吧！（教师弹琴教唱，学生反复跟唱，边唱边做手势）

3、

师生接龙

老师唱歌词，学生唱唱名处；老师唱唱名处，学生唱歌词（学生用手的动作配合

表示所唱音阶的旋律线）

4、

随琴轻声演唱歌曲。

四，拓展部分：

1，

观赏电影《Do

Re

Mi》。了解七个神奇的音符。

2，

学会了七个神奇的音符，可以变化出许许多多不同的旋律。

再次欣赏电影插曲《哆唻咪》，体验音乐中的美好情绪。

师：接下来，我们跟随电影中的小主人公一起再来回顾一下七个小音符吧！

师生共同欣赏歌曲，并随音乐节奏律动，做创编动作。

（设计思路：通过视、听、动让学生多方位感知音乐。）

五，小结，

师生再见

教学反思：二年级的小学生既不失童趣又对事物充满好奇，我根据这一特点，用画面和声音带领学生进入情境，使学生对音符有一个初步的印象和了解，学歌环节没有明显的教唱，只是让孩子通过音乐来体会歌词，很容易的就把歌词记住了，同时可以跟着音乐的旋律和节奏把歌词读出来，在不知不觉中孩子记住了歌词，也就很容易的把歌词带到旋律中去演唱。本课以小音符为主线，用肢体动作贯穿整体，层次分明，课堂教学中基本每个环节都能达到教学目标，着重突出学生的能力培养。