歌曲《降落伞》优秀公开课教案

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

学校

执教人

教学目标

2、过程与方法目标

花城版、广教版

《降落伞》（第1课时）

从化希贤小学

邝志民

性别

男

年龄

53 课型或模块

年级

职称

唱歌课

二年级

小高

1、情感、态度、价值观目标

学唱《降落伞》，通过为这首歌曲寻找组成音，并排序演唱音阶的方法来巩固C大调的音阶。

教师引导学生唱音阶，并能随音乐唱歌谱，能唱准音阶不断下行时调式中的各音。

3、知识与技能目标

能熟练地并且带情感演唱《降落伞》。并能通过演唱表现出降落伞下落的音乐形象。

教学重点

教学难点

巩固C大调自然音阶中的音高。

能跟随琴声带感情的演唱《降落伞》。

1、教材分析：《降落伞》是一首专门为学生复习和巩固C大调自然音阶而创作的一首歌曲。歌曲始终在师生的对话中进行，每个乐句（每4小节为一个乐句）的上半分句由老师唱，下半学生及教学内容分析

分句由学生接唱。在两个乐句之后，音乐从C大调的主音高音do开始，逐渐下行，最后在中音区的do上结束，整个曲子一个八度，节奏简单，尤其是学生演唱的部分，节奏均为|xx x x | x —|的节奏型，建议用唱谱的方法从师生对唱开始。

2、学情分析：本班学生活泼好动，喜欢游戏、好奇心强，且具有强烈的表现欲望，但他们注意力容易转移，自我控制能力差，所以，本课我多以趣味和灵活多样的音乐实践活动如“形体动作”、“情境表演”、等来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。

本课结合音乐讲授课的特点以示范为主，以活动为载体，采用听唱、欣赏、游戏、体验、比赛等方式贯穿课堂，增强学生对音乐知识的学习兴趣与参与课堂的积教学策略

极性，提高课堂教学效率。

教法运用：示范法、讲授法。

学法指导：听讲、跟唱。

教具学具媒体准备

多媒体课件、钢琴、降落伞模型（图片）

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教师教的活动

学生学的活动

教学环节设计意图

激趣导入：

相信大家都看过降落伞了，你们所看到的降落伞是怎么样的呢？又是怎样降落的？（课件展示降落伞慢慢降落的情形）

过渡：有一首歌和降落伞有关的，它是以音乐的形式来表现降落伞慢慢降落的情形的，你们想学吗？好，在学习新歌前，先复习上单元学习过的知识：

1、复***调音阶和手号

课件展示音阶和手号图：

你们还记得怎么唱吗？好，我们一起来唱一唱。

2、复习《音阶歌》

：

（1）同学们，你们还记得我们前面学过的音阶歌吗？我们先来复习下。（出示《音阶歌》简谱，教师钢琴弹唱）

（2）这节课我们所学习的

《降落伞》的旋律和《音阶歌》很相似的，大家想学吗？

学生观看

学生回答

1、学生回忆，跟着教师一边唱一边做手号。

2、学生跟着钢琴伴奏齐唱《音阶歌》

1、多媒体课件。

2、钢琴。

1、激发兴趣，引入新课。

2、重温小音库中的C大调音阶各音及各音的手号，为学习新课作准备。

3、重温《音阶歌》的旋律和节奏，为上新课作准备。

展开阶段

一、初学新课

师：今天我们学习《降落伞》这首歌曲，是以音乐的形式表现降落伞下落的形象的，大家想学吗？

1、播放歌曲范唱。

师：想想整首歌曲的速度和情绪是怎样的？（抒情）

2、再次播放歌曲范唱，学生试着跟唱。

3、对比旋律。

师：找找《音阶歌》与《降落伞》有什么相似的地方？（两首歌曲的第一句旋律是一样的，两首歌曲的速度也一样。）

二、引导释疑

1、播放范唱，感受歌曲的速度、力度。

师：歌曲快要结束时有什么变化？（速度有一点渐慢，力度有一点渐弱，有明显的消失感、结束感，仿佛降落伞落地后，慢慢收拢的感觉）。

2、再听歌曲，感受音乐所表现的形象。

师：歌词说的是什么？（降落伞）音乐表现的形象是什么？（下落的过程）

3、按节奏读歌词。

PPT展示节奏和歌词，合着节奏拍着手读歌词。

学生聆听歌曲，

感受歌曲的速1、多媒体课件。

2、钢琴。

初步感受歌曲旋律；

了解音乐节奏以及情感。

进一步感受歌曲的旋律，为学唱新歌曲作准备。

通过尝试上一课中学过的速度的知识，为歌曲配度和情绪。

学生小声地跟唱歌曲。

学生找找，说出相似的地方。

学生思考，尝试回答，认真听老师讲解。

学生认真听，仔细看，思考歌词的内容。回答问题。

学生跟着老师读

上合适的速度。

让学生感受歌曲中的速度和力度的变化

让学生结合歌词，理解和体验歌曲所表现出来的降落伞下落过程的音乐形象。

三、深化发展

（展示歌谱歌词，课件“带

通过多种形式的教唱活动，使学生能快速、熟练1、教唱歌曲，一句句纠正。

唱”几遍，教师帮助纠正。）

2、播放范唱，带领学生齐

唱。

3、下面的旋律，唱音名或者用“lu”模唱。（教师先钢琴伴唱，后和学生一起边唱边做手号）

|ⅰ7 ⅰ7| 6—| 7 6 7 6 | 5—| | 6 5 6 5 | 4 —|5 4 5 4 | 3 —| | 4 3 4 3 | 2 —|3 2 3 2 | 1 —|

4、学生跟着旋律打简单的手号（每小节只为第一个音打手号提示音高即可）。

5、课件演示音高下行的情形，帮助学生唱准音高。

6、放伴奏，让学生们尽情演唱。

7、教师钢琴伴奏，学生尽情演唱。

听钢琴伴奏演唱

听伴奏曲演唱。

学生边唱边给每小节第一个音做手号。

学生跟着琴声反复练习模唱。

学生跟着学唱。

地学会歌曲的演唱。体现知识与能力的培养。

学生齐唱

通过反复模唱，使学生唱准音阶下行时的音高，突破本课的难点。

用手号提示关键音，以帮助学生掌握音高，感爱音阶不断下行

通过生动的演学生认真地观看演示，边看边跟着演示低声地唱出音高不断下行的旋律。

示，一来可以调节气氛，激发学生的兴趣，二来可以帮助学生生动形象地准确地把握音高，唱准音高。

通过不同形式的反复练唱，使学生熟练地唱准音高。

拓展阶段

1.接龙演唱（播放伴奏音乐）

师：我们演唱了这首歌曲，下面我们来玩个接龙比赛，老师唱上一句，你们接下一句。

2.创编动作

师：让我们化身成小小的降落伞，用手和身体律动，来感受歌曲中音阶的不断下行所表现出的降落伞下落时的音乐形象。

动作一：用手来模仿：举起双臂，用单手或双手的手腕的左右小幅度摆动，表现降落伞随风左右飞舞、慢慢飘落在地的情景。

动作二：用身体来模仿：用身体的直立，到一点点、慢慢下蹲，最后完全蹲在地上，表现降落伞的降落过程。

3、说说写写

这首歌是由哪几个音组成的，并由“1”开始按音高的顺序把它们排列起来写下来，然后一起唱唱C大调的音阶。

学生跟着伴奏音乐配合师生接龙演唱。

学生随着歌曲音乐模仿动作一。

学生随着歌曲音乐模仿动作二。

学生按要求写出来，然后一起唱唱C大调的音阶。

多媒体课件

增加学生对歌曲的理解；提高表演能力。

学生参与律动体验，使学生全身心地体会音列的下行感。感受歌曲中音阶的不断下行所表现出的降落伞下落时的音乐形象。

巩固所学音阶，感知音的高低。

结束阶段

1、当堂检测

请同学们上台演唱并表演。（要做出动作，教师钢琴伴奏）

2、课堂小结

师：今天，我们学会了一些什么？

3、作业布置

师：请同学们课后有感情的演唱《降落伞》并随音乐做动作。

学生踊跃参与；

展现自我。

学生归类总结钢琴

（采用采访式总结评价）

检查学生对知识的接受能力。

培养学生总结能力。

巩固所学知识。

（《降落伞》。）

本课是在常态课的情况下完成的，结合音乐讲授课的特点以示范为主，以活动为载体，采用听唱、欣赏、游戏、体验、比赛等方式贯穿课堂，增强学生对音乐知识的学习兴趣与参与课堂的积极性，提高课堂教学效率，取得了预期的效果。

日常音乐常态教学中，教师应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中，培养他们的多方音乐学习能力，增进音乐学习兴趣。下面是这节课后的反思和感悟。

一、创设情境，激发学生的兴趣。要让孩子在快乐中学习，就要想办法让学生主动地去学习知识、掌握知识，加强学生的主动参与探究和交流合作，这就需要我们在课堂上创设良好的情境及和谐的学习氛围。1、以画图和演示创设情景引起学生的兴趣。在本节常态课堂教学中，我以画图和演示的形式创设情景引起学生的兴趣，如在展示歌曲课题时，画了一个降落伞的图形；在帮助学生理解主题时，展示了降落伞慢慢降的视频。利用图画展示再现教材情境，实际上就是把歌曲内容形象化，符合儿童对形象乐于接受、易于理解的认识特点，从而充分感受形象，进入情境。2、以角色扮演体验情境。本节课，我让学生用自己的想象来表演降落伞慢慢降落的情景，让学生自己进入角色，扮演角色，这样歌曲中的角色不再是音乐书上，而就是同学们自己，孩子们对教材中的角色产生亲切感，加深了内心体验；另一方面，由于运用了表演，不仅使歌曲所描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上了情感色彩，这种生动的形式使学生特别高兴，他们既可以听到，又可以看到，而且富有戏剧性，学生情绪热烈，印象深刻是很自然的结果。

二、培养创新精神，形成课堂的亮点1、运用肢体语言教课，提高学生对音乐的感悟和理解。肢体语言属于非言语性的语言，是由人的面部表情、身体姿势、肢体变化和体位变化而构成的一个视像符号系统，是通过身体的动作来表达对音乐的感受的一种方式，虽然它是一种无声的语言，但有时它可以起到文字语言无法表达的效果。它既能表达情感，表达态度，又能引发人的形象思维。在本节课教学中，我合理恰当地运用肢体语言，如在表现降落伞慢慢降落的六句音乐时，就用创编的肢体动作帮助学生理解音乐，唱准音高，营造了良好的教学氛围，激发学生的创造性思维和灵感，提高了解他们对音乐的感悟和理解，同时也提高学生的音乐感受和审美情趣。2、充分发挥学生的想象力，歌表演与律动相结合增强学生情感体验。在低年级的音乐课中，充分发挥学生的想象力，寓教于乐，对于促进学生全身心健康发展、塑造创造型人才也是一个重要途径。他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感观活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。在课堂上，要多鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养。

三、运用现代多媒体手段上好音乐课。多媒体走进课堂早已成为新时代发展的需要，同时，也是音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。本节课，通过精心设计多媒体教学课件，运用现代教学手段，使课堂生动有趣，激发了学生的学习热情。其实，多媒体的运用大大激发学生兴趣、调动学生主动性，学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，就能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。增强直观性，缩短教学时间，增强了学生的记忆，达到学生喜欢音乐的目的。

设计时间：2016年5月20日

课后反思