贝壳之歌教学内容概述

《贝壳之歌》教案

教学目标: (1)知识与技能:通过学习，聆听能够自信、自然、有表情地演唱歌曲。

(2)过程与方法:在音乐体验与感受中，理解音乐的感性特征与精神内涵。

(3)情感态度价值观:有感情演唱歌曲，明白爱护环境从身边小事做起。

教学重难点

依据新课标和本单元教学目标，本节课的教学重点是：能够用和谐、自然的声音演唱歌曲。难点：让学生正确区分圆滑线与延音线。

教学过程

在本课的教学中，我努力让学生积极参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂氛围。力求达到本课的教学目标，我主要从五个环节进行教学：（一）图片导入，激发兴趣。（二）初听歌曲，感受情绪。（三）教唱旋律，律动感知。（四）新知讲解，演绎歌曲。（五）感悟歌曲，深化主题。

（一）图片导入，激发兴趣。

导入时，首先提问学生见过大海吗?学生谈感受，让学生身临其境于美好的大自然中。通过师生对话让学生说出在

海边可以拾到各种各样美丽的贝壳，接着教师引出这些贝壳不仅美丽而且还会唱歌呢，让我们一起来听一听，从而引出课题《贝壳之歌》。这样，让学生在轻松愉悦的氛围进入到新课的学习中，激发学生的学习欲望，为接下来的学唱歌曲打下了坚实的基础。

（二）初听歌曲，感受情绪。

随着音乐及海边沙滩图片的播放，让学生对歌曲有了初步感知后，教师问学生歌曲优美吗?那我们来为它伴伴舞吧。学生能够跟着老师通过简单的海鸥、浪花等舞蹈律动方式感受音乐的旋律及音乐的美。既然歌曲这么的优美，那我们能不能试着说说自己的感受呢，同桌间，小组内

各抒己见，积极交流。

【设计意图】新课标指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。老师提出问题，通过学生的合作探究，深入理解歌曲，突破重难点。课改发展到今天，小组合作学习有利于培养学生的各种能力，先安排学生自听自悟，培养学生独立思考的能力，感悟音乐的能力。后进行小组交流汇报，培养学生合作意识和团队精神。

（三）教唱旋律，律动感知。

让学生大胆说出听赏完歌曲后的感受，最后教师概括总结出歌曲优美、抒情地音乐情绪。

【设计意图】在小组汇报的基础上，我引导学生通过聆

听、身体律动等体验出乐曲情感。

教唱旋律时我和学生共同采用柯尔文手势做热身律动，为提高学生在平淡的旋律学唱中增加学习兴趣，教师让同桌间自创拍手、拍肩、拍腿等肢体律动更好、准确地演唱旋律。

【设计意图】通过柯尔文、肢体律动等各种形式，让学生在动中感悟，达到情感的升华。

（四）新知讲解，演绎歌曲。

这么优美的歌曲老师觉得它把世间所有美妙的音符都连在了一起呢，本首乐曲中有许多连音线，让我们快速的数一数乐曲中一共有多少条这样的线呢?教师接着提问那这些连音线下面的音符有什么特点(教师提示连音线下是音高位置相同的音还是不同的音)。

类似于歌曲中这样音高位置不同的音符相连，这样的连音线叫做圆滑线；反之，连音线下音高位置相同的音符相连这样的连音线叫做延音线。

【设计意图】结合所学歌曲渗透一些乐理知识，丰富学生对新知的理解力，培养良好的乐理技能，再次突破重难点。

教师弹琴让学生闭眼聆听感受音乐美，第二遍学生试着跟唱旋律，第三遍学生随音乐小声模唱，接着教师进行教唱。学生熟悉歌曲后有感情地能随伴奏自唱，使得孩子们对于歌曲情感再次得到升华。

在最后，我们带着之前说到的乐曲情绪，准确的音高

及连音线下的柔美等共同演绎歌曲。

（五）感悟歌曲，深化主题。

小贝壳的歌唱的真动听，同学们你们感受到了吗?可是最近呀，小贝壳的心情一点都不美丽，你们知道这是为什么吗?教师通过多媒体展示大海被污染的图片，学生开始畅所欲言，那我们能不能帮帮小贝壳啊，还它一个美丽的心情。那我们怎么帮助它呢? 学:从身边的小事做起。

你们看已经有人行动起来了呢，大海又恢复了它清澈的面容，小贝壳又唱起了欢快的歌曲。

学生加入打击乐器进行演唱表演。

【设计意图】这个环节的设置体现了情感态度价值观所提倡的让学生在潜移默化中建立起对一切美好事物的真挚感情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好生活的向往和追求。