Unit 18 Let’s Go Further教学设计一等奖

教学设计参考体例

《The Lazy Farmer John》

越秀区珠光路小学

杨婉

一、

教材依据

广州市小学教科书（试验本）二年级下学期第三单元故事教学。

二、设计思想

故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。小学低年段学生的学习喜欢单纯的模仿性学习，这种学习的方法可以转为创造性学习。这个小故事的教学安排是从词到句的学习，从简单的跟读转为有意识感兴趣的阅读，让他们渴望用英语做更多的事情。我为了满足学生的这种学习需求提供了几个条件:1.故事富有逻辑，充满智慧；2.故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；3.听力训练更是充满了挑战, 学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。

三、教学目标

（一）语言知识目标

能听懂或猜到小故事中的单词：farmer, lazy, sheep, wolf, fence, broken, neighbour, tired, fix, killed 句子: “Your fence is broken.”

“I’m tired today.”

“I’ll fix it tomorrow.”

（二）语言技能目标

1．能够听懂或猜到小故事的内容；

2．运用多媒体课件等教学资源输入更多的英语句子，培养观察力，创造力和学习兴趣。

（三）学习策略目标

1．引导学生联系记忆相关知识；

2．通过游戏帮助自己记忆3会单词；

3．组织学生积极参评价自己和他人，形成自我督促的良好的学习习惯。

（四）情感态度目标

1．乐于模仿，敢于开口说英语，积极参与课堂活动。

2．对听英语故事感兴趣。喜欢听英语故事，喜欢讲英语故事，喜欢读英语故事。

四、教学重点

更多的语言输入，听懂和猜到内容。

五、教学难点

能听懂或猜到小故事中的单词：farmer, lazy, sheep, wolf, fence, broken, neighbour, tired, fix, killed 句子: “Your fence is broken.”

“I’m tired today.”

“I’ll fix it tomorrow.”

六、教学准备

1．借助精致的教具、图片、多媒体呈现新知识，创设情景，让学生理解语言。

2．设计游戏帮助学生记忆3会单词；

3．设计活动让学生回忆学过的知识和进行自我评价，了解自己的不足之处，日

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后加以改进。

七、教学过程

（一）热身与复习

1．（Let’s Chant）拍手有节奏的读P46小诗：“What’s the day?”

2．（Let’s Talk）老师：小朋友们，今天我们要讲一个故事，你们听说过一个“亡羊补牢”的故事吗？请小朋友来讲讲这个故事是怎样的一个故事。

小结：这是关于一个懒惰的农夫（出示lazy, farmer）为了自己睡觉而耽误了修理(出示fix)羊圈(出示fence)的最好的时机，可恶的狼(出示wolf)进入到羊圈里把所有的羊都咬死(出示killed)了。

（二）呈现与操练

1．本节课的目标：大家一起来学讲小故事，然后要告诉老师故事让你明白一个什么道理？

2．（Let’s Tell The Story）第一次播放：小朋友观看故事。（观看“金太阳”教学软件，整体呈现整个故事，有利于帮助学生学习故事的整体感。）

3. 学习句子和单词（老师在每次学新的句子和单词前都可重复之前学过的。）

1）老师出示ppt，提问：“Who’s he?”

学生回答：“He’s John.”

老师：“Yes, he is John. Is he a teacher?”

学生回答：“No, he’s a farmer.”

一起读句子：John is a farmer. 老师：“Yes. But he is very lazy.”

一起读句子：He’ lazy. 2）学习broken和fix (老师拿着一个小锤子，边讲边敲敲。) 这两个单词意义的引导用学生以前学过的单词让学生容易理解：A. The chair is broken. I’ll fix it.

B. The table is broken. I’ll fix it.

C. The door is broken. I’ll fix it.

一起读句子:

He’s fence is broken. 重复读单词和句子深化记忆。

3）第二次播放：播放故事的前3幅图，并要求小朋友小声地跟读，然后继续下面的播放。（有意把故事分3部分来学是反复输入和理解故事发展的一种手段。）

4）学习sheep和the wolf （在这一步是点一点，到最后还要练习和正音的。）

老师出示羊圈教具：“What’s in John’s fence?”

学生回答：“Sheep.”

老师：“And how about this one?”

学生回答：“The wolf.”

一起读单词。

5) 学习neighbour 老师：The wolf is John’s neighbour, he always wants to eat his sheep. What do you think of Andy and Amy (指着课室其中的两位小朋友作示范) ? 学生回答：Neighbour. 一起读单词。

6）“I’m tired today.”

老师：The neighbour said：“John your fence is broken.”

But John said: “I’m

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tired today. I’ll fix it tomorrow. ”（老师做用肢体语言帮助小朋友理解）

一起读句子“I’m tired today.”。

重复读单词和句子深化记忆。

7）第三次播放：会讲的小朋友大声跟读！（出现了结果）

8）“I’ll fix it tomorrow.”

老师：The neighbour said：“John your fence is broken.”

But John said: “I’m tired today. I’ll fix it tomorrow. ”（再次输入故事的情节，老师做用肢体语言帮助小朋友理解）

一起读句子I’ll fix it tomorrow。

9）“The wolf killed all the sheep.”

老师：John是如此的lazy，his neighbour一次又一次地提醒他，他都不听，on Friday morning, John终于决定要Fix it today. 结果呢？

学生：都给狼吃掉了。。。

一起读句子The wolf killed all the sheep。（同时，正音“the wolf and the sheep”。）

重复读单词和句子深化记忆。

10）第四次播放：小朋友一句一句来重复读！（请一个小朋友读，全班跟他读，并给予奖励。）

（读书可以增加对文字的理解，分不同角色和不同声音来读可以让小朋友心情愉快，觉得表演很有趣，5次不同层次的跟读是一个学习阅读的过程。多读书还会让出学者增加语感，带着头饰就更有趣了！）

3．（Let’s Talk）想想这个小故事为我们讲述了一个什么道理？

1）找你的好朋友谈一谈，说一说。

2）个别小朋友站起来说。

老师小结：“亡羊补牢”这个成语讲的是做事情出了差错，不必懊悔、气馁，只要及时设法补救，还为时不晚的道理。

4．（Let’s Act）我们分角色来表演这个小故事。（也可以边看着故事播放，跟读台词，总之，老师要多鼓励小朋友们开口说英语，并奖励小星星给有进步或很成功的小演员们。小演员们带着头饰表演。）

（三）阅读与理解

1.回答问题：

1)What does John do?

-He’s a farmer. 2) Who killed all the sheep?

-The wolf.

（出示幻灯片老师问学生回答，并给予奖励。）

2.请找碴：

1）John is a doctor.

Doctor- farmer 2) His TV is broken.

TV-fence 3) On Monday morning, a monkey said: John, your fence is broken.

Monkey-neighbour （在每个句子里都有与故事的内容不相符的单词，请你把他们找出来。）

（四）作业

1．听录音给爸爸妈妈讲小故事P40, 签名。

2．和爸爸妈妈说说看你通过这个故事懂得了一个什么道理。

八、教学反思

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在本节课里，主要是提高学生的阅读能力，模仿能力，更多的吸收语言和理解语言。另外，除了TPR教学，图片和精美的教具也是对理解语言也有着很大的帮助。学生看着动画片，从故事中学习语言，一边反复提取着自己学过的内容，还可以猜到没学过的内容，达到语言输入的效果。在整节课中，本人还不时地加插着一些问题，如：“What colour is the sheep?”“Where is the wolf?”“What day is it today?”等问题，学生在一个过渡比较自然的语境下学习讲故事的效果比较好。

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