Part B优秀教案板书设计

目

标

知识与能力 1、能听、说、读、写词汇：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake。

2、能在实际情景中灵活运用以上词汇。

过程与方法

在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。

情感态度价值观

通过有趣的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，促其乐学会学。

重点

能听、说、读、写词汇：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake。

难点

能在实际情景中灵活运用以上词汇。

准备

教学

卡片，课件，录音机和磁带，旅行背包以及教师自己的旅游照片。

课时 第一课时

教学

过程

一、课程导入（Leading In）

1、课前复习

（1）教师做动作学生猜词汇或看图片说词汇等方法，复习以前所学的by bus, by train, by ship, by taxi, go to school, go home, jump rope, swim, play basketball, play football, sing songs, fly a kite, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountains等有关交通及日常活动的词汇。

（2）借助Part A Warming-up: Think and answer部分的四个问题来复习以前学过的表示一般将来时态的be going to结构。学生结合上面的词汇复习应该能很快回答出这些问题，从而充分调动其课堂积极性。

（3）同桌之间互相问答，进行练习。

2、新课导入

教师继续借助Part A Warming-up: Think and answer的话题导入新课。

二、课程展示（Presentation）

（一）新课展示Part A Let’s learn

1、教授单词travel

教师背起旅行包，介绍单词travel。

板书、领读单词travel，并要求学生拼读。

2、教授词组the West Lake

教师出示西湖的PPT图片，师生会话学习词组。教师可以告诉学生：the West Lake是中国的西湖，它坐落于杭州，是个非常美丽的景点。因为是专有名词，所以前面要用定冠词the，而且表示名胜古迹的名词都是专有名词，其表达中每个实词的首字母都需大写。

3、以同样的方式教授词组the Palace Museum，the Great Wall，place of interest和enjoy the visit。

（二）巩固活动

1、教师播放录音，学生模仿其语音语调跟读Let’s Learn部分的词汇。

2、教师展示词汇图片，学生看图拼读词汇。

3、教师采用闪卡的形式，让学生抢说卡片上的词汇，看谁的反应快。

三、当堂练习（Practice Activities）

1、情景操练

教师背起所准备的旅行背包，引出情景对话。

2、猜一猜

教师选一位学生上台，然后悄悄告诉该学生一个单词或词组，让其他学生猜是什么？猜对的学生可上台换下台上的学生，游戏继续。

板书设计：

Unit 6 My Holiday

travel enjoy the visit place of interest

the Palace Museum the Great Wall the West Lake

作业设计：抄写单词travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake。