4 水是什么样的教案（名师）

水是什么样的

厚桥实验小学

周洁

一、学习目标：

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

二、教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

三、教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

四、教学准备：

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、手册

学生材料：滴管、装有水的烧杯

学生准备：红色水彩笔

五、教学过程

一、导入：

1.谜语导入。同学我们让我们来猜个谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。谁来猜猜看是什么。（谜底水）由此导入课题水。

2.提问：水我们很熟悉，请大家想一想现实生活中那些地方需要用到水？（让学生利用生活经验，感知人们日常生活中水的重要作用。）

3.小朋友真聪明，知道的还真不少，不仅动植物离不开水，就连我们的生活也离不开水，既然水有这么多的用处，今天这堂课，我们就一起来研究水。

二、利用各种感官，认识水的基本特征。

1.做个小侦探：判断哪一杯是水

出示四杯液体，告诉学生其中只有一杯是水，请你想办法把这杯水找出来，你们打算怎么做？让学生猜测并说出原因。

也许让同学们一下子找到水有些困难，那老师换个问题：你能找出哪一杯不是水吗？为什么？

学生会说4号杯子里的液体不是水，因为有颜色。教师：有道理，这个同学真会研究，用眼睛来观察一下就排除了4号杯。

那剩下的3杯液体那一杯是水呢？如何来判断，小组里讨论一下。

假如学生说到用尝一尝的办法，建议大家不要轻易采用这种办法，因为假如液体是有毒有害的，我们尝了会危害到我们的健康。如果液体是无毒无害的，在没有其他办法的前提下，我们可以蘸取少量的液体来尝一尝，介绍蘸的方法。

假如学生说到用闻一闻的办法，重新温习一下正确的闻的办法。

教师小结：1、2、3杯液体哪一杯是水，我们可以依次先闻一闻，然后再用尝一尝的办法来判断，老师告诉大家这3杯液体是安全的，大家可以放心尝。

下发实验材料学生实验。

学生汇报

同学们水被我们找到了，你知道另两杯是什么液体吗？以及你是怎么知道的。

学生依次回答：1号杯是糖水，因为它甜甜的。2号杯是醋，因为它酸酸的。4号杯是牛奶，因为它是白色的。

教师小结：刚才同学们利看颜色、闻气味、尝味道的方法，判断出4杯液体分别是水、糖水、醋和牛奶，所以观察物体我们调动眼睛、鼻子和嘴巴等多种感官。

2、总结水的特点

接下来让我们把注意力集中到装着水的？3号杯，通过刚才的看、尝、闻你们发现了水具有哪些特点？

小结：水没有颜色、透明的、没有气味、没有味道。引导学生完成水的特点的气泡图。

三、水没有固定形状

同学们，你们认为水有没有固定的形状？

在学生汇报的基础上出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？

为了便于你们观察，老师把水染成红色，然后依次倒入三个瓶子中请同学们观察水变成了什么形状？每倒一个瓶子就让学生说形状并完成手册的涂色。

教师小结：同学们水倒在圆柱形的瓶子里水是圆柱形的，水倒在三角形的瓶子里，它就是三角形的，水倒在长方形的瓶子里，水就是长方形的，水倒在五角星型的瓶子里就是五角星形的。如果水倒在葫芦型的瓶子，宝塔型的瓶子里呢？那说明水有没有固定的形状？

完成板书气泡图：水没有固定的形状。

四、研究水的流动性。

1、接水比赛

接下来我想请3名同学到旁边的水龙头上去玩一个单手接水的比赛，让我们来看一看谁接得多？教师简单讲解。

学生活动

问一下接水少的学生为什么你接的水少？大家猜猜看，他可能是因为什么原因所以接的水不多？

2、拳头上滴水活动

先介绍滴管的使用，然后演示先在拳头的高处滴一滴水，然后再滴一滴，观察水的状态

学生活动并汇报

3、视频观看自然界中水的流动特点。

4、教师小结：水是会流动的，往往从高处流向低处。把这个特点填写在气泡图上。

五、本课小结：水的性质。学生完成手册水的性质的气泡图。

六、板书设计

流动性

会从高处往低处流动

没有固定的形状

没有味道

没有颜色

透明的

水

没有气味