12 给物体分类教学设计方案

一年级《物体分类》教学设计

科目

课题

教学目标

数学

《物体分类》

年级

授课人

一年级

韩敏霞

1、在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体长方体、正方体、圆柱和球的特征，并知道几何体的名称。

2、通过分一分、看一看、摸一摸等实践活动，让学生经历物体分类、观察、触摸和比较，直观认识几何体的特征。

3、培养学生观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。

4、初步培养学生小组合作的能力。

教学重点

1、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的直观认识，知道这些几何

体的名称并能识别。

2、能对简单几何体和图形进行分类。

教学难点

教学方法

教具学具

辨别长方体和正方体、圆柱和球。

教法：情境教学法、

直观演示法

学法：小组合作学习、动手实践操作、交流讨论

1、课件、几何体实物、长方体、正方体、圆柱、球的模型。

2、学生收集的各种形状的实物

教学过程

教师活动

学生活动

一、

创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天这节课我们学习《物体分类》。

教师板书课题，齐读课题。

2、出示机器人图片，谈话引入。

老师请来一位神秘的客人，他是谁？（机器人）

激发学生兴趣。

他也要和你们打招呼，让我们听听他要说些什么？

3、播放录音后，教师出示实物，请学生说一说它

是什么，可以做机器人的那个部分？

观察实物，积极思考，汇报交流。

二、动手操作，探究新知。

1、这么多得物体放在桌子上太乱了，你能帮老师把它们分类整理好吗？

指名发言，说一说自己怎么分，分成几类？

（按颜色、大小、形状等不同方法分类）

2、请学生上台演示按形状分类的结果

教师小结：其实按不同的标准分类，分出得结果也不一样。

3、学生小组合作进行物体分类活动，把准备好的物体按形状分类。

你们分成了几类？（四类）

4、下面我们就一起来认识这四类不同形状的物体，和他们交个朋友吧！

小组活动：

调动学生积极性，参与分类活动。

体验不同分类方法，提出按形状分类的方法。

学生动手操作，按形状进行分类，引出四种不同的形状。

请你挑出最喜欢的一类物体，认真看一看、摸一摸，

在小组内说一说它们都是什么？长什么样子？有什么特征？

6、全班交流，指名发言。

（1）师：谁愿意上台说一说，其他同学认真听，猜猜这位好朋友的名字叫什么？

生：我最喜欢的是乒乓球、皮球和弹球这一类，它们的样子圆圆的、会滚动。

师：你真会观察，请你上来演示一下它们是怎样滚动的？（学生在实物展台上演示）

原来球不但会滚动，而且滚来滚去，方向不定。

师生互动，引导学生从实物出发，通过观察、演示、讨论等不同方法，直观认识四种不同的形状，了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，知道它们的名称。

你们猜出叫什么名字吗？

生：球（教师板书，学生齐读）

师：请你介绍一下，你带来的那些物体的形状是球？

学生介绍生活中见到

（学生介绍手中的实物）

想一想，在生活中你还见到那些物体的形状是球？

如果没有这种形状，你觉得可以吗？（不可以）

的哪些物体的形状是球、圆柱、长方体和正方体，联系实际，体会到不同形状在生活中存在的普遍性和

（2）师：除了这些不同的球会滚动，你还发现了谁必要性。

会滚动？

生：药瓶、薯片桶、杯子等

师：谁愿意上台演示它们是怎样滚动

的？

（学生上台演示向前、向后或向左、

向右滚动）

通过对比教学，认识

这样的滚动和球有什么不同？

圆柱，区分圆柱和球

生：它们滚动不像球那样乱滚动，是有的不同，能够辨认球方向的。

和圆柱。

师：你看的很仔细，发现了滚动的方向，

那除了会滚动，这些物体还有什么特征？

生：上面和下面都是圆形，一样大。

生：放倒会滚动，竖起来不会滚动，直直的。

利用表格，组织学生师：像这样的形状叫圆柱，你在生活中那些地方见进行小组探究学习，过圆柱？

放手让学生自主学生：车轮、柱子、日光灯管、铅笔等

习，发现长方体和正

（3）师：还剩下两种形状，它们的样子长得很像，你方体不同点，能够辨有什么好办法能区分它们吗？

小组内说一说，汇报交流，完成表格。

名称

相同点

长方体

有6个面

正方体

认。

不同点

6个面大小不一样

在长方体上能找到长方形

6个面一样大都是正方形

齐读名称，引导学生看板书进行简单小结。

师：这些物体的面有的是长方形，有的是正方形，而这个物体的形状，我们叫做长方体和正方体。

说一说，你带来的哪些物体的形状是长方体？

哪些物体的形状是正方体？

（4）小结：我们刚才一共认识了几位好朋友？

（出示模型，直观认识）

它们的名字分别是什么？

三、巩固练习，加深认识。

看来同学们已经掌握了前面学习的知识，下面老师就要考考你了？你们有没有信心？

1、猜一猜

学生闭上眼睛，老师出谜语，猜一猜是什么形状

的？（课件演示）

2、认一认

出示特殊的长方体模型进行辨认

学生猜谜语积极性高，掌握不同形状的小结：长方体长长的、方方的，有6个面，有的特征。

面大，有的面小；在长方体上能够找到长方形，

正方体四四方方的，有6个面，每个面都是一样学生在辨认中巩固长大的正方形。

方体和正方体的不同3、听故事

点，掌握观察物体的了解不同形状的物体在生活中的用处，如圆柱可面区分两者的方法。

以做车轮

4、欣赏图片，说出图中物体的形状是什么？

5、连一连

辨认不同物体是什么形状的

四、实践活动，拓展延伸。

1、师生小结：说一说这节课你学会了什么？

2、出示学生作品，鼓励学生利用生活中形状是长方体、正方体、圆柱或球的物体搭出自己喜欢的东西。

板书设计：

学生想出不同的办法，引导学生体会不同形状在生活中的用处不同。

学生动手实践，体验不同形状的特征和用处。

物体

分

类

长方体

正方体

圆柱

球

设

计

自

评

低年级数学课堂教学，首先要抓住学生的心，激发学生学习的兴趣。所以，本节课我设计了学生喜欢的“机器人”情境教学，创设情境，激趣导入。其次充分重视学生学习数学的过程，让学生亲身经历、体验数学知识的形成和发展，以学生动

手操作、小组合作分类、自主探究方法为学习方式，启发学生学习四种不同形状的特征，能够准确的辨认。组织学生通过“看、摸、比、说”等活动，感受不同形状的不同特征。最后的练习设计中我突出了趣味性和实践性，设计了“闭眼睛，猜一猜”游戏和“听故事”活动，让数学学习联系生活实际，回归数学学习的本质，使学生体会学习数学的价值。