9 多样的天气教学实录及点评

多样的天气

冀人版科学一年级下册第三单元第1课时

授课教师：柏林庄学校

李镜

【教材分析】

《多样的天气》是冀人版科学一年级下册“天气与生活”这一单元的内容。一年级教材主要围绕“特征与性质”这组统一概念，让学生注重通过观察、实验、比较、分类等探究和思维活动，认识自然界各领域事物的显著特征。

本课围绕“多样的天气”这一主题，设计了“认识天气现象”“天气变化早知道”两个探究活动。通过这两个活动，引导学生通过观察和比较，描述阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象以及人们获得天气信息的方式；应用拓展环节“用符号记录天气”，引导学生设计一组天气符号，用来记录天气，体现用符号表示天气变化的简便方法。

【学情分析】

天气现象是学生每天都要接触的，并与他们的生活密切相关的自然现象。阴、晴、雨、雪、风对学生来说是很熟悉的，但他们不一定能够认识到这是一种自然现象，对天气的特征了解不多、不具体，特别是对天气变化的观察就更不具体了。因此通过本课教学，可以使学生能够描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象，学习一些简单的记录天气变化的方法，激发学生探究天气变化的兴趣，培养学生利用多种方法获取信息的能力和分析、比较、判断等逻辑思维能力。

通过本单元《天气与生活》的学习，让学生知道常见天气现象的基本特征，同时也为今后进一步认识常见天气现象的成因打下基础。

【教学目标】

科学知识：

1 能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2 能设计一组符号，用它记录天气的状况。

科学探究：

1能对天气变化现象提出感兴趣的问题。

2能与同学讨论、交流不同天气的特征。

3能简要讲述探究过程与结论。

4能对课本的学习进行反思与评价。

科学态度：

1能对天气变化现象表现出探究兴趣。

2愿意倾听、分享他人对

天气现象的观察结果。

3乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。

科学、技术、社会与环境（STSE）：

了解人类可以利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。

教师准备：

1阴、晴、雨、雪、风等天气现象的图片或视频。

2天气预报的视频、报纸等资料。

学生准备：

《科学学生活动手册》

【教学重点】通过观察和比较，能描述阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象以及人们获得天气信息的方式。

【教学难点】通过讨论能设计一组常见天气的天气符号。

教学过程：

一

猜谜导入，认识天气

猜谜语（板书：雪、雨）。从而引出今天我们学习和天气有关的一课——《多样的天气》。

【设计意图:以孩子们感兴趣的谜语入手，有效调动孩子们的兴趣。谜语以投影展示文字和听谜语猜答案两种形式展示，作为课堂常规训练，同时训练学生看和听两种能力。对于整个环节孩子们的表现做出评价，表现突出的组，黑板上粘贴小红旗。】

学生回答其它常见天气，给足够时间孩子描述。能倾听别人回答问题，回答问题多的组，黑板上贴小红旗。（每个活动后面及时评价）

展示老师准备的天气现象图片。

做游戏，小卡片分一分。根据分类情况，挑选学生展示结果。为什么这么分类，说说你怎么想的？或你能根据图片试着说一说这种天气的特点吗？注意小组评价。

投影正确结果。

【设计意图：这个环节通过游戏，利用小组内的观察、讨论、交流，加深学生对几种常见天气现象的认识。】

二

天气变化早知道

老师奖励大家看一段小动画。

动画展示，动画告诉我们天气不是一成不变的，是经常变化的。提出问题，如何知道明天天气。

给孩子们足够的时间回答。表扬孩子知道关于天气的谚语，说明

劳动人民的智慧是非常了不起的。现在科技发达了，人们通过什么途径知道准确的天气变化。小组评价贴红旗。

老师总结孩子们的发言，适时补充讲解。

【设计意图：播放动画一方面延长学生注意力时间，另一方面使学生明白天气不是一成不变的，是经常变化的。为人们通过哪些方式获得未来天气信息做好铺垫。】

三

开拓眼界，加深了解

展示某动物园的天气预报图片，引导孩子设计简单的天气符号。

实物投影,解释设计原因。

展示天气预报里的天气符号。

【设计意图：引导学生在观察天气现象的同时，发挥自己的想象力和创造力，为常见天气现象设计符号，体验用符号表示天气变化的简便性。通过此活动，也可以引导学生学会识别天气预报中常用的天气符号。】

四

运用知识，拓展提高

你有什么收获？完成《科学学生活动手册》第二题。

【设计意图：此环节是对学生思维过程的训练，培养和提升学生获取知识的思维能力。】

【板书设计】

雪

雨

风……

体现小组评价结果