6 说声“我能行”教案教学设计导入设计

三年级品德下册《说声我能行》设计稿

万莉江

教学目标： 1、让学生知道在学习中遇到困难和挫折时，要有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。 2、通过体验残疾人的活动，从他们身上找到自信,帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理。 3、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到原因，想到解决学习困难的好办法，体会克服困难取得成功的喜悦。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1．猜谜导入 师：同学们，人家都说，会猜谜语的孩子最聪明，咱们来猜猜谜语，你能行吗？ 生：能行！

师：请大声地告诉我：谁能行？ 生：我能行！（贴板书：6 说声“我能行”） 师：(边贴边说)好一群自信的孩子！请看（师做手势）谜语！（课件出示谜语：一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，力不小，左推右推推不倒。打一玩具） 2.猜谜语 请大家自由地读出来，猜一猜。

3.说谜语、订正 师：师读谜语，谁来说说，谜底是什么呢？ 生答：是不倒翁。

师：你真聪明呀!谜底就是不倒翁。（出示不倒翁）

4.不倒翁说，想跟我们来玩个游戏，你们想吗? 师推倒不倒翁 师：不倒翁，请你向左边倒（不倒翁起立），请要你向右边倒（不倒翁起立），请你向前面倒（不倒翁又起立）。 5.师：真有趣！你发现了什么？

生1答：我发现他被推倒后立刻立起来。

生2答：我发现不管你怎么推，他都会立起来。 小结：是啊，这就是不倒翁，无论跌倒多少次，都会重新站起来！让我们一起来学习不倒翁永不服输的精神。像它一样也对自己——（生齐读）说声

“我能行”。（师手势示意，学生齐读课题）

二、学习课文，揭示中心 在生活和学习中，我们常常会遇到这样或者那样的困难，遇到困难时我们该怎么面对？我们先来看看丹丹的故事。 （课件出示）

1．在图中，你看到什么呀？ 生1答：我看到丹丹不开心。（是的，她一脸的苦恼） 生2答：我看到丹丹的试卷上错了很多。（是错了不少）

生3答：我看到其他同学都考到很好，就是丹丹没考好。（她一定很难过） 师：同学们观察得真仔细！ 2．丹丹考试不理想，她会怎样做呢？（出示P30三幅小插图）会这样吗？ 伤心难过？不理睬别人？还是责怪自己？

想知道丹丹是怎么做的吗？（生：想！）那我们来看看丹丹的日记。（课件出示日记）

3. 读日记 从日记中我们可以知道：丹丹的心情怎样？

请同学们自由地读一读吧。 （如果齐读，师可说：看来大家都很喜欢齐读啊。

4.全班汇报。 师：丹丹考试不理想，她心情怎样？谁来说一说？ 生1答：丹丹有点难过。 生2答：丹丹开始有点难过，后来想比上次考试有进步，应该为自己的进步高兴。 （师：她高兴的原因是什么？） 小结：是啊，在困难面前,丹丹看到自己进步了，所以她高兴了。她通过写日记来给自己打气，在困难面前保持一份好心情很重要！（板书：好心情）

三、活动一

体验困难

过渡语：托尔斯泰说过：生活，就应当努力使之美好起来。人的一生难免会遇到很多困难，下面我们就来体验一下。 1．体验残疾人的游戏：手腕写“行”字 请同学们听清楚要求：（1）打开书本第30页。（2）把一支笔放在桌面。（3）用你双手的手腕（师指出手腕的位置）来夹起一支笔（师用手腕作夹的动作），用笔在书本空白的地方写上“我能行”的“行”字。好，开始！ 2．谈游戏后的感受。 在用手腕夹笔写字的过程中，你最大的感受是什么？

生1答：我觉得用手腕很难把笔夹起来。（师：是啊，的确很难。） 生2答：比平时用手指把笔拿起难多了。

活动二

：好心情列车 过渡语：那么，在困难面前，我们怎样才能保持一份好心情呢？下面我们做个游戏。（出示好心情列车，出示好心情列车票）

这里有一列好心情列车，我还有好心情列车的车票呢，谁能说出一种保持好心情的方法，就可以获得一张免费的车票。你想要吗？（生：想！） 1.谁来说说保持好心情的方法？ （游戏：说方法、送车票，送票时给予适当的鼓励，送多少看情况而定） 指名说列车上的方法。

生1答：可以听听音乐。（师：恭喜你，获得一张免费的车票，我们掌声表示祝贺！） 生2答：可以唱歌。（师：大家同意吗？生：同意。车票送给你！） 生3答：帮助别人。（师：祝贺你获得免费车票一张！）

2.

小结:同学们保持好心情的办法真多！希望大家一直保持着好心情。

四．小组讨论活动

四人一个小组，交流最喜欢的事物。

（课件出示问题）

五．展示自信的表现

夸夸我自己

六．学生在火车票上写一句鼓励自己的话

板书

说声我能行

好心情

有信心