Unit 1 My friends教学设计和教学实录

“学习设计”备课方案

宝山区长江路小学

学校

三年级

英

语

学科

设计：

王勤妍

时间：

2017年10月

课

题

学

情

分

析

1、学习材料分析（课程标准、学习材料的特点、重难点、先前教学经验反思等）

牛津英语3AM2U1的教学主题Me, my family and friends。教材通过拟化不同类型的人物来让学生学习新的话题“Who’s my friend?”.能用“He/She’s …”描述自己的朋友，所以在设计教学内容时，根据主题进行了文本再构，从学生的喜好出发，以猜一猜的游戏形式“Who’s my friend?”，介绍学生喜欢的朋友。

2、学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）

由于在一年级和二年级上的教材中出现过一系列的名词和形容词，如：small, short, tall, thin, fat等等，学生能用he/she is …he/she can … he/she likes …的句型表达所见所闻。在课前5分钟的日常口语交流中可以旧知带新知。孩子们模仿能力强，表现欲也强，参与教学活动的兴趣较高。教学中要尽量以多种方法教学，引导学生参与到语言学习中来，对关键词汇和句型多复现，对弱势学生积极参与的学习行为多鼓励，相信这样会起到意想不到的效果。

3A Module 2 Unit 1 Who’s your friend?

学

习

目

标

知识与能力

1.

能了解句式的缩写，如：Who’s he? = Who is he?

How’s he? = How is he? 2.

能运用基本句型描述自己喜欢人物的惟妙惟肖的动作的描写。对Who’s your friend?猜一猜的游戏的形式有一个基本的了解。

过程与方法

1.

通过看、听、问答等形式缩写形式Who’s he? = Who is he?

How’s he? = How is he? 2.

运用文本语境来学习运用语言，在对话中记忆语言词汇和语句：

My friend is a boy/girl.

He/She is … years old.

He/She is …(adj.)

He/She is in … (colour) today.

He/She has got …

He/She can …, but he/she can’t …

He/She likes …

情感、态度、价值观

1．

运用语境来学习运用语言，在对话中记忆语言词汇和语句。

2．

同样形式的猜猜游戏的形式创造出不同形式的不同内容的新的游戏。

3. 从英语学习中体验说英语的乐趣，培养学习英语的兴趣，并能整合新旧知识进行自己的好友的介绍。

1

学习任务及要求

1. Free talk and review 1.1

the opposite words. (教师free talk,进入英语学习环境。以旧知带新知，激发学生的已有储备) 1.3

1.2

Free talk. Look and say: 导学要点

学习评价及反馈

通过free talk复习已学内容。从而导入问答形容词的反义词的环节。

备注

They are … and …

(thin, fat, big, small, short, tall) Match the opposite words, eg:

(short-tall, old- young, fat-thin, small-big) 通过猜一猜游戏，先引出这个

In the rain and learn the

A. He is a boy. He can play basketball. He is tall. 著名人物，比如姚明、刘翔、

郭晶晶。让学生理解，who is new word: bow(鞠躬) He is from China. Who is he?

(He is Yao Ming.) he/ she? = Who’s he/ she?，2.2

Who is he? = Who’s he? 可以老师自己中文解释。

2.3

B. He is a boy. He can run fast. He is from

2. Elicit the new rhythm: 2.1

A guessing game. Shanghai. Who’s he ?

(He is Liu Xiang.)

C. She is a girl. She can dive.(跳水) Who’s she?

(She is Guo Jing Jing.)

2.4

Say a chant:

I, we, they, they, we, I.

“is””is””is”, go away.

He, she, it, it, she he.

“is””is””is”, come, come, come.

先整体感知be动词的用法，再通过听力练习，让学生初步感知语法儿歌然后再尝试自己说一说。能力逐层提升。

2

3.

Learn the new 3.1

Look and say:

A. Who’s your friend?

My friend is …

B. Who’s he? = Who is he?

He’s ____.

/ken/ = He is …

How’s he? = How is he?

He is fat and cute.

3.2

Look and say:

Who’s your friend?

Is he/she …? (Danny, Kitty, Alice, Peter)

Yes, he/she is.

(No, he/she isn’t.)

sentences:

Who’s my friend? Who’s your friend? Is he/she Sb.?

子Who’s your friend? 再请

学生们操练和熟知：

who’s=who is; how’s=how is

要关注学生对于句子缩写的

变化的构成的认识，特别是弱

势学生，需要让其有一个比较

由易至难的认识。

（比如，

让他们快速反应：who’s=who

is; how’s=how is；he’s=he is;

she’s= she is等等）

给每一个能敢于开口说的学生奖励。

这一段是巩固上一段学习的鼓励学困生开口说，并给予奖励。

先用一个新朋友Ken引出新句过程。让学生猜一猜Ken的新朋友是谁，从机械操练到意义操练的过渡。

3

4.

Talk about the new 4.1

Ask and answer. guessing game about

Topic: Who’s my friend?

S1: She/He’s _____. “Who’s my friend?”

She/He’s _____.

She/He can _____.

But she/he can’t _____.

Who’s he/she?

S2: Is he/she _____?

S1: Yes, he/she is.

(No, he/she isn’t.)

5.

Talk about the new 5.1

Look and say. topic “Who’s your Topic: Who’s your friend? friend?”

Ss: My friend is …

He/She’s … years old.

He/She’s …

He/She’s in …(colour) today.

He/She can …, but he/she can’t …

丰富操练模式：pair work全员参与。对句子的缩写有一个认识。

多让几组学生进行发言，学生动动玩玩会觉得很开心，也能加深对新知的理解和感知。

这是正式进入本课题的环节，比之前一部分能力又有提升，要求学生能独立完成语段。演一演，说一说。能力稍弱的老师在活动时要给予更多帮助，适当给一些提示。can的句式在先前要教学过，算旧知，起到复习巩固的作用。

4

6.

Play a guessing game: 6.1

Let the teacher be the first one to describe his/her friend with the sentences:

Who’s my friend?

T:My friend is a boy/girl.

He/She is … years old.

He/She is …(adj.)

He/She is in … (colour) today.

He/She has got …

He/She can …, but he/she can’t …

He/She likes …

Ss: Is he/she Sb.?

T: Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.

6.2

Now it’s the time for the students to play the guessing game “Who’s my friend?”

7. Summarize: what is 7.1

There is an old saying ,“A friend is in need is a the friend’s meaning? friend indeed. You should love your friends. You have the good time in life that means you’re happy together. You should help each other and share the treasures together. That’s the true friend meanings. 教师先发言，巩固新知，在交流中梳理新知，带动中下生一起学习，在英语交流的互动中，让他们听懂新知，猜一猜老师心中的那个朋友，寓教于乐，增加了课堂的气氛。

升华本课。

鼓励中等以下的学生说一说老师心中的朋友。让好生带动他们一起学习，一起进步。

5

Homework 1.

Play the guessing game “Who’s my friend?” with your classmates after 说说写写的作业，分层给不同学习水class. 平的学生。

2.

Write a passage about “My friend”

作业分层：能说说my friend，一颗星；能写写和说说my friend，两颗星。

On the board

Module 2 Unit1

Who’s my friend?

My friend is a boy/girl.

He/She is … years old.

He/She is …(adj.)

He/She is in … (colour) today.

He/She has got …

He/She can …, but he/she can’t …

He/She likes …

Ss: Is he/she Sb.?

T: Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.

6