三 多极化趋势的加强优秀课堂实录

日期

学科

课题

教学

目标

历史

班级

课时

授课教师

一课时

课型

三

多极化趋势的加强

张振鹏

新授课

1．掌握东欧剧变和苏联解体的史实；知道两极格局瓦解后多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对当今政治格局的影响。

2．利用多媒体手段，提供图片、文字、视频等材料，培养学生根据各种图文资料进行辩证分析问题和综合、归纳历史问题的能力。

3．通过对东欧剧变和苏联解体原因的分析，使学生认识到发展生产力对巩固社会主义制度的重要性，东欧剧变和苏联解体是社会主义发展过程中的挫折，并不意味着社会主义的失败；通过本课学习，使学生树立开放的世界意识和为人类和平与进步事业做贡献的理想。

教学

苏联解体的影响；“一超多强”局面的形成。

重点

教学

怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对世界历史发展的影响。

难点

项目

项目：两极格局结束后多极化趋势加强的表现

及要求

项目

培养学生归纳概括历史问题的能力，认识世界多极化趋势的加强是符合时代进步的表现，设置

意图

符合各国人民的利益，也有利于世界和平与安全。

教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）

教师活动

学生活动

项目准备：

1．研读学生初中所学本课相关内容，了解学生对本课内容的知识储备。

2．研读课程标准，用新课标理念确定本课知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标。

3．研读比较四种版本本课内容，进行资源整合。

4．制作符合10年级学生认知规律的课件。

5．准备与本课内容相关的历史资料，以问题为导向引领学生思考，使学生通过阅读材料、分析材料，自己得出结论，以体现历史学科的特点：史料教学、论从史出。

6．课堂学习要充分体现学生的主体性，同时

加强对学生的学法指导。

自

主

完

成

1．通过词典或者网络完成历史概念：“新思维”；“单极世界”；科索沃战争。

2．预习教材内容，完成项目纸中相关问题。

3．以小组为单位，研读教材【历史地图】、【知识链接】和【资料卡片】，合作解决教材中【学习思考】内容。

4．完成本节内容知识框架体系。

探究一：苏联解体的原因。

探究二：

阅读下列材料：

材料一 现在旧的世界格局已经打破，新的格

局尚未形成，世界处于新旧格局交替的动荡时期。

江泽民

材料二 世界新秩序之所以不同于旧秩序，就是因为它不由超级大国主宰，而是由很多权力中心，每一个都独立活动。美国既是超级大国，也不是超级大国。美国是惟一的军事超级大国，但靠军事力量有解决的问题越来越少。至于其它问题，如经济力量，美国仅仅是一个大国，还有可以美国抗衡的其他国家。 基辛格1993年讲话

请回答：

(1) 旧的格局被打破的标志性事件是什么？

1 指导调控：

1．苏联解体的原因要注意从历史原因、内部原因和外部原因等方面去考虑。

2．解答历史材料题，一要依托命题者提供的

材料，这是解答试题最主要的依据；二要

依托教材，通过试题中材料的指引，回归教材。把材料与教材相关内容结合起来，回答问题就会得心应手。

3．探究由两极格局向多极化格局发展的原因

时要注意从整体把握：苏联、资本主义世界、第三世界。

归纳总结：

1. 1991年，苏联解体，两极格局瓦解，世界格局多极趋势加强。

2.

世界格局多极化趋势的加强，有利于国际关系的民主化，有利于充分发挥联合国的作用，有利于建立公平合理的世界政治、经济新秩序。

小

组

合

作

(2) 冷战结束后，世界格局呈现的基本特点是什么？

(3) 新的世界格局确立，将取决于何种因素？

(4) 你是否赞同材料二中基辛格对当今世界政治的基本看法？

探究三：

世界格局由两极向多极化发展的原因。

拓展提升：世界多极化格局为什么至今没有形成？

探究一：

（1）历史原因：苏联由于高度集中的政治经济体

制上的弊端和政策上的错误长期得不到纠正，积累下许多问题和矛盾。

（2）内部原因：戈尔巴乔夫上台后推行的错误路

线和政策。

（3）外部原因：西方反苏反共的敌对势力，长期

以来通过各种途径对意识形态领域方面的渗透，推行“新思维”并采取种种手段施加压力，搅乱群众和干部的思想；同时，诱惑并迫使苏联领导人改变内外政策，从而改变苏联的社会

主义制度，这种“和平演变”，终于引发了严交

重后果。

流

探究二：

展

（1）东欧剧变和苏联解体。

示

（2）一超多强，多极化趋势进一步发展。

（3）大国综合国力。

（4）同意。基辛格指出了当今政治呈现多极化的

趋势，符合实际。

探究三：

（1）前苏联经济的衰落和解体直接导致了两极格

局的终结。

（2）资本主义世界形成美、日、西欧三足鼎立局面形成是世界走向多样化的标志。

（3）第三世界的实力的增强对多样化产生了深刻

的影响。

2

作业布置

1．1989年11月，柏林墙开放后不久，民主德国边防兵把一个小孩抱到墙上，让他看一眼西柏林市景。此情景反映了(

) A．两个德国的出现

B．两极格局的形成

C．两德统一在望

D．美苏“冷战”结束

2．2003年，俄罗斯科学院某院士说，我们俄罗斯人以我们自己的沉痛灾难为代价，成为耶稣，悲壮地走上祭坛，向世人和历史宣告，苏联的“民主化”“私有化”完全是一条绝路、死路。这说明他把苏联解体的原因归结为(

) A．斯大林模式

B．苏联政局的动荡

C．西方的“和平演变”政策

D．戈尔巴乔夫改革

3．苏联解体和东欧剧变说明(

) ①资本主义国家从未放弃对社会主义政权的颠

覆活动

②霸权主义在世界范围内消失

③社巩

会主义国家应走符合本国实际的发展道路

④固

经济全球化的趋势不可逆转

练

A．①③

B．①②③④

习

C．①②③

D．①③④

4．1991年《欧洲联盟条约》的签订表明，欧洲共同体将发展成为一个拥有共同的货币、外交和安全政策与防务的欧洲联盟。欧盟的建立有利于构建(

) A．多元并存的世界

B．区域统一的世界

C．欧洲协作的世界

D．欧俄均衡的世界

5．历史课上，张晓明同学以流行歌曲的形式诠释了

二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走

——紧抓住梦的手”“多边自主外交——我要我的滋味”“命运共同体——休戚与共不离弃”。该内容反映了(

) A．日本已经成为世界政治大国

B．从两极格局到多极化的发展趋势

C．美国霸权主义不得人心

D．世界形势的缓和

1．完成教材【自我测评】和【材料阅读与思考】练习。

2．完成项目纸【课后练习】。

课题

三

多极化趋势的加强

项目：两极格局结束后多极化趋势加强的表现

板书设计

一、“别了，雅尔塔”

1．东欧剧变

2．苏联解体

（1）戈尔巴乔夫改革

（2）“八·一九”事件

（3）阿拉木图宣言

二、鼎足之势话西方

1．美国成为唯一的超级大国

3

2．欧洲联盟

3．日本谋求政治大国的努力

三、走出低谷的俄罗斯

1．俄罗斯面临严峻的政治经济问题

2．全方位外交—确保大国地位

3．普京的举措

四、风云际会看东方

1．第三世界的斗争

2．中国发挥的重要作用

归纳总结：

1. 1991年，苏联解体，两极格局瓦解，世界格局多极趋势加强。

2.

世界格局多极化趋势的加强，有利于国际关系的民主化，有利于充分发挥联合国的作用，有利于建立公平合理的世界政治、经济新秩序。

教学反思

在“当今世界政治格局的多极化趋势”这个单元中，“世界多极化趋势的加强”具有特别重要的地位，它是本单元教学内容的最终落脚点。本课内容承接前课，进一步阐释了多极化趋势的加强，由于内容较多也较复杂，结合学情和课程标准，我确定本课教学的核心目标是：多极化趋势加强的史实及其影响。为了使学生更好地掌握本课内容，我补充了许多历史图片和文字材料，制作了从美苏两极格局形成到多极化趋势加强的图示。在教学过程上，我在学生完成项目、交流展示的基础上，引导学生积极参与教学活动，通过学生自己研读历史资料，进行思考、分析，形成对有关问题的认识，收到了良好的效果。

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