学习与探究之一 秦朝在中国历史上的地位公开课教案

《秦朝的历史地位》

教学设计

玉田县林南仓中学

刘欣宇 【设计思路】

本节课设计时是围绕着秦朝建立者秦始皇为中心展开的，用秦始皇个人的一生经历反映整个秦朝政治的建立和发展。包括秦朝统一的背景、过程以及秦统一后的政治制度的建立都结合秦始皇个人经历史料形成整条线索。

【学习目标】

1、知道皇帝制、三公九卿制

、郡县制。

2、了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

3、比较郡县制与分封制的异同。

过程与方法

阅读历史材料和从中获取有效信息的方法。

情感态度价值观

认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感；认识君主专制中央集权制度是中国古代政治制度的突出特点及对中国历史的发展产生了重大而深远的影响

【重点】【难点】1、秦王朝专制主义中央集权政治制度的内容和影响

。

2、阅读历史材料和从中获取有效信息的方法。

【教学过程】

秦始皇帝者，秦庄襄王子也。庄襄王为秦质子於赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。以秦昭王四十八年正月生於邯郸。及生，名为政，姓赵氏。

——《史记·秦始皇本纪》

年十三岁，庄襄王死，政代立为秦王。当是之时，秦地已并巴、蜀、汉中，越宛有郢，置南郡矣；北收上郡以东，有河东、太原、上党郡；东至荥阳，灭二周，置三川郡。

——《史记·秦始皇本纪》

1、嬴政即秦王位时秦国国力如何？

2、秦国如何管理新兼并的地区？

吕不韦为相，封十万户，号曰文信侯。招致宾客游士，欲以并天下。李斯为舍人。蒙骜、王齮、麃公等为将军。王年少，初即位，委国事大臣。

——《史记·秦始皇本纪》

八年，王弟长安君成蟜将军击赵，反，死屯留，军吏皆斩死，迁其民於临洮。

九年……长信侯毐作乱……王知之，令相国昌平君、昌文君发卒攻毐

十年，相国吕不韦坐嫪毐免。

——《史记·秦始皇本纪》

秦王见孤愤、五蠹之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！”李斯曰：“此韩非之所著书也。”

——《史记·老子韩非列传》

注：韩非为战国时期法家代表人物，倡导君主专制和中央集权，主张改革和强化法律制度。

秦王嬴政认为的理想政治是什么样的？

寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，

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无以称成功，传后世。其议帝号。

臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’

王曰：去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。

——《史记·秦始皇本纪》

皇帝自称“朕”，“命”称“制”，“令”称“诏”，印称“玺”。

“天下之事无小大皆决于上”

——《史记·秦始皇本纪》

秦始皇正月出生，取名“赵政（赵正）”，《史记索隐》在《秦楚之际月表》“端月”下注称因避始皇讳，改“正月”为“端月”。

材料反映皇帝制度具有哪些特点。

特点：皇权独尊、皇权世袭、皇权至上

弊端：独断、随意

三公九卿制

皇

帝

三

公

太尉(军事) 丞相(政事) 九

卿

奉常

郎中令

卫尉

廷尉

典客

宗正

治栗内史

少府

太仆

御史大夫(监察) 评价：分工明确，既互相配合又互相牵制，使最高统治权集中在皇帝一人手中。

丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议於群臣，群臣皆以为便。

廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”

——《史记·秦始皇本纪》

丞相王绾等人与李斯争论的焦点是什么？

分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。

——《史记·秦始皇本纪》

比较分封制和宗法制

三十二年……始皇巡北边，从上郡入。燕人卢生使入海还，以鬼神事，因奏录图书，曰“亡秦者胡也”。始皇乃使将军蒙恬发兵三十万人北击胡，略取河南地。

三十三年，发诸尝逋亡人、赘婿、贾人略取陆梁地，为桂林、象郡、南海，以適遣戍。西北斥逐匈奴。

——《史记·秦始皇本纪》

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奠定了中国统一多民族国家的基础

收天下兵，聚之咸阳，销以为锺鐻，金人十二，重各千石，置廷宫中。一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。

使韩终、侯公、石生求仙人不死之药

史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与同罪。

徒刑者七十馀万人，乃分作阿房宫，或作丽山。

——《史记·秦始皇本纪》

从以上事件中任选一事进行简要的评价？

（前210年）七月丙寅，始皇崩於沙丘平台。

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