三 多极化趋势的加强ppt配套的教学设计及说课稿

人民版专题九《多极化趋势的加强》教学设计

【指导思想】

在新课程教学中，创设良好情境，让学生充分自主学习与合作探究，通过师生互动，尽最大可能掌握探讨核心知识是主要教学战略。创设良好情境有利于带领学生进入历史的时空，活跃课堂气氛，真正实现“以学生为中心”的教学理念；把握了核心知识就可以化繁为简，突出重点，既能减轻学生负担，又便于学生理解掌握。本节课主要本着“以教师为指导，以学生为主体”的新课程理念，充分调动学生学习能动性

【教材分析】

1、本课内容与地位分析

本节课属专题九的最后一节，多极化趋势发展是当今世界的基本特点，其地位仅次于二战后两极格局的重要性。学好了该节内容，既是对当今世界有一个全认识，也是对必修一的总结。本课共设有四个子目，第一、二子目讲述苏联解体、美国的霸权政策、欧盟的一体化发展、日本某求政治、军事大国地位史实，是重难点所在；第三、四子目是讲述俄罗斯的重振和中国、第三世界的复兴，由于中国史详细讲过中国的政治、经济，故这里中国的内容可以少讲。

2．《课程标准》要求：

了解多极化趋势的发展史实，探讨苏联解体的背景原因和多极化出现的原因、影响。

【学情分析】

学生在初中阶段已经学习了本节的苏联解体、欧盟、日本发展崛起史实，对该节内容有初步印象。高一学生还带有感性的认知成分，但理性思维在迅速发展，因此可以大胆放手让学生自主学习和分组讨论，充分调动学生的积极性和创造性。在大力培养学生的辩证思维和历史唯物主义思维同时，辅以直观教学，吸引兴趣，避免枯燥。

【教学目标要求】

知识与能力：了解当今各种政治力量的角逐史实，熟悉多极化的发展脉络，探讨多极化加强的背景影响。 过程与方法：老师呈现历史材料、图片或视频，让学生自主学习、合作探究、分组讨论，论从史出提取有效信息，实行“先学后教”，让学生充分讨论发言后老师再总结讲述。

情感态度与价值观：明白苏联解体是社会主义的曲折，社会主义需要改革，但改革要坚持共产党的领导。树立改革智慧和勇气。

【教学重点、难点】

重点：多极化的表现

1

难点：多极化带来的影响 【教学策略】：问题探究式教学策略

采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，课堂中充分突出学生的主体地位，以小组讨论、分组发言、辩论的方式解决问题、进行教学。

【教学手段】：

多媒体辅助教学

【课前准备】：

1、学生的准备：

(1)

学生课前查阅有关苏联解体的史实和当今世界的新闻时事资料、图片。

(2) 分组就要讨论、辩论的问题做资料和发言的准备。

2、教师的准备：

(1) 指导学生准备相关材料，分工明确。

(2) 制作多媒体课件，认真准备教学设计。

(3) 收集资料图片、视频，拟定要学生讨论、辩论的问题。

【教学流程设计】

教学环节

第一个环节：设景激趣，导入新课（2分钟）

第二环节：自主探究:、合作学习，感受新知（35分）

教学过程

（多媒体教学平台展示视频乌克兰乱局）

导入课题“从乌克兰局势看多极化趋势的加强”

设计意图

通过这些设问，从现实入手，可以激发学生兴趣，引起探讨欲望。

新

课

讲

授

一：

通过层层设展示一段材料，提出问题：乌克兰问题产生的历史根源是什么？

问调动学生——苏联解体，两极格局瓦解。

的好奇心，激引出苏联解体的过程。

发学生探究

问题的兴趣。

学生阅读教材，找出苏联解体的过程，填写表格。

通过自主探

究，让学生能展示图片：思考乌克兰问题产生的现实原因是什么？

在课本中提现实原因：欧盟和北约势力东扩，严重压缩俄罗斯战略空间，乌取有效信息，克兰成为双方争夺的焦点。

提高他们的阅读、归纳材料的能力。

展示材料：乌克兰之变

2

第二环节：自主探究，感受新知（35分钟）

新

课

讲

授

二：

2014年3月16日：乌克兰举行公投；

地图展示克里米亚的战略地位，克里米亚全民空投，2014年普京签署克里米亚加入俄罗斯的法案，克里米亚正式加入俄罗斯联邦。

针对此次事件，3月份联大召开全体会议对克里米亚公投无效问题进行决议。

展示材料：根据现场宣布的表决结果：

美国、英国、法国、德国、日本等100个国家投赞成票，

俄罗斯、古巴、朝鲜、委内瑞拉等11个国家投票反对，

中国、巴西、印度、南非、乌兹别克斯坦等58个国家弃权。

联大的投票结果说明了当今国际局势怎样的特点? 答：国际政治格局的多极化趋势

各个国家站在怎样的立场上进行投票？

国家

目的

表现

国际格局特点

美国

欧盟

日本

俄罗斯

中国

培养学生合作探究习惯和分析材料的能力，养成“论丛史出”的学习方法。老师只起指导作用，尽量把时间让学生讨论发言。

1、

美国：

俄罗斯违反了国际法，俄罗斯对乌克兰局势的干预是“侵略行径”，是在“为将来能够入侵乌克兰而制造借口”。我们将对俄罗斯采取的制裁及“孤立”措施

。

美国的态度是什么？

美国以什么身份自居？为什么这样自居？

2、欧盟：

2月20日，欧盟外长召开临时会议，决定紧急动议制裁乌克兰，其中包括对在基辅暴力事件中负有责任的官员采取财产冻结、禁入欧盟等多项制裁措施。

“乌克兰局势是我们最主要的议题。我们仍然团结一致，决心采取共同行动，应对乌克兰的主权和稳定遭到的威胁。”

——欧盟外交和安全政策高级代表阿什顿

欧盟的态度是什么？

欧盟是怎样表达自己立场的？

3、日本：

随着欧美诸国将对俄罗斯追加制裁，日本也开始商讨制裁措施。日本政府人士指出：“日本虽然有必要与欧美诸国同步，但要考虑到对日本经济的影响慎重决定。”

日本的态度是什么？

日本的为什么持这种态度？

4、俄罗斯：

“欧盟和美国，应该向我们保证不会插手乌克兰内政，应该向我们保证不会把乌克兰拉进北约，应该保证生活在乌克兰东部的居民不会失去讲俄语的机会，不会出现一些疯狂的‘右翼’，不会出现迫害。”

3

培养学生的思维活跃能力和语言表达能力和胆量，真正实现新课标的“以学生为主”的课堂。

第二环节：自主探究，感受新知（5分钟）

新

俄罗斯的态度是什么？

5、中国：

“当前，形势高度复杂、高度敏感，牵动地区局势和国际全局。课

相信俄方能同各方协调，推动问题得到政治解决，维护地区和世界和

”

讲

平稳定。

中国的态度是什么？

中国为何持这种态度？

授

让学生学习拓展：世界向何处去？

三能够全面的、：

客观地看待美国答案：

认识中国的通过材料，提问——面对现任美国总统特朗普的频繁“退群”行和平崛起，学为，你是如何认识的呢？请说出你的看法。

会辩证地评价历史问题中国答案：

的基本方法。

我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体……要相互尊重、平等协商、坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。

——摘自十九大报告

小结：苏联解体后，两界格局和冷战结束，暂时出现了一超多强的格局，多种力量分化组合，有利于世界往和平民主方向发展。

课堂小结、巩设置3道左右选择题，有时间还要完成一道材料阅读分析题，让学生当堂完成。

固练习、强化

第三个环节：新知（3分钟）

使学生能够及时反馈学习效果，熟练掌握、理解和运用当堂学习内容，强化学生的认知、能力和情感态度。

教学反思：这节内容事实性较强，需要借助新闻时事来帮助学生理解，既要达到深刻理解学习，又要避免枯燥说教是应该考虑到的。因而用多媒体、图片和联系现实、分组讨论甚至辩论来激发兴趣和课堂良好氛围。预计教学过程中学生仍有感觉枯燥的地方，觉得是在讲政治，但通过各种讨论活动，一定能收获不少。

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