1 场景歌教学设计和教学实录

《场景歌》第二课时教学设计

济水西街学校 范亚飞

教学目标：

1.知识与能力：正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2.过程与方法：教会学生学习不同事物数量词的不同表达，会在生活中正确使用数量词。

3.情感态度与价值观：引导学生留心观察周围事物，感受场景所展示的美丽景色，感受生活的美好。

教学重点、难点：

学习数量词的用法，积累并使用数量词。

教学过程：

一、温故知新，复习导入

师：同学们，通过上节课的学习，我们明白了“场景”的含义。场景是指——

生：“场景”就是某个场面或情景，即一幅幅画面。

师：对。那课文共描写了几个场景呢？

生：课文共描写了四个场景，分别是：海边沙滩图、乡村田园图、公园美景图，队员活动图。

师：你概括得很准确。接下来，我们先来欣赏一幅图，看看图画上有什么？（出示“少先队员活动图”）

生：

一座山 一座桥 两块石头 一片竹林 一丛翠竹 一面队旗 一把铜号 一群小学生

师:你观察得真仔细。你发现了一群“

一群小学生”。可是文中没有一群小学生，而是“一队红领巾”，你能说说这是为什么吗？

生：他们胸前都戴着一条鲜艳的红领巾，这是一群少先队员。红领巾是少先队员的标志，因此文中用“红领巾”指代少先队员。

一队“红领巾”就是一群少先队员

。

师：你理解地很透彻。这群少先队员高举队旗，吹响铜号，排着整齐的队伍，猜猜他们要去干什么呢？

生：他们去游玩、郊游、旅游。

师：看来，玩是儿童的天性。瞧，他们多高兴呀！一路上，欢歌笑语。让我们带着愉快的心情一起来读一读第4小节吧！

【设计意图】子曰“温故而知新”，通过复习巩固“场景”的意思和文中描写了哪些场景，为学习第四小节的内容奠定基础。《课标》要求认识课文中出现的标点符号。在学习“少先队员活动图”时，重点让学生观察图片，通过三个量词短语的比较，进一步理解“一队红领巾”的“红领巾”加引号的作用，让学生明白“一队红领巾”就是一群少先队员的含义。

二、看图学文，感受美景

（一）海边沙滩图

师：今天我们就跟随这群少先队员一起去游玩。我们首先来到海边。（出示海景图）

师：请结合图片，说一说你在海边都看到了什么？

预设1：

生：

海鸥 沙滩 军舰 帆船 蓝天 白云 树林 师：同学们观察到的景物可真多呀！

师：在海边，我看到了

——

生：

一（ ）海鸥 一（ ）沙滩

一（ ）军舰 一（ ）帆船。

预设2：

生：一只海鸥

、一片沙滩

、一艘军舰、一条帆船

师：你不仅善于观察，准确地说出了你观察到的事物，还在事物前面加上了不同的数量词，真棒! 师：你能说说数量词指什么吗？

生：

像“一只、一片、一艘、一条”这些词都是数量词。 师：是的。“一”是数词，“只、片、艘、条”都是量词，数词和量词合起来就是数量词。用一个数学公式简单表示，就是“数词+量词=数量词”。它就是表示人、事物或动作数量单位的词。谁能再来说几个数量词呢？

生：一个、一朵、一座、一棵……

师：生活中的数量词有许多。请同学们再读这四个短语，谈谈你的发现。

生1：我发现：数量词 + 事物名称 = 量词短语 师：

你很了不起，发现了一个规律，也学会了用数学公式简单表达。

生2：我发现作者是按照从上到下、从远到近的顺序观察景物的。

师：你太厉害了，老师佩服你。你发现了“一个新大陆”，关注了作者的观察顺序。

师：是的，作者是按照从天上到地下，从远处到近处的顺序来写景的。在蔚蓝的大海上，一只海鸥在空中展翅高飞，有一艘庞大的军舰，还有一条帆船从远方缓缓驶来。海边还有一片软绵绵的沙滩。 师：接下来，请同学们想象一下：在海边，你还会看到什么？请仿照书中的样子说一说。

生：在海边，我看到了一只海龟、一只海星

、一个贝壳和一群游客

。

师：你的想象力真丰富。谁接着来想象？

生：我还看到了一棵椰子树

。 师：你很了解树木的特点，知道海边生长的是椰子树。在海边，你就看到一棵椰子树吗？

生：不，一大片呢。 师：准确表达，应该是——

生：在海边，我看到了一片椰子林。 师：椰子树只长在海边吗？

生：不，海岛上也长着茂密的椰子树，还有“一个岛屿”

。 师：你很会联想，为同学们打开了一扇窗，思维一下子变宽了。海岛上还会有什么？

生：《富饶的西沙群岛》中说“岛上是鸟的天下”。海边还有“一群飞鸟”、“一堆鸟窝”。

师：你由鸟联想到鸟窝，太棒了！请同学们接着张开想象的翅膀，想象一群游客在软绵绵的沙滩上会干些什么呢？

生：晒太阳、捡贝壳、堆城堡、尽情奔跑……

师：他们玩得好开心呀！

生：海边还有“一把太阳伞”、“一串脚印”“一座城堡”。

师：同学们的想象真奇特，未来中国的发明创造全靠你们了，加油！

师：同学们，我们在观察景物时，不仅要学会使用准确的数量词来表达你看到的景物，还要学会按照一定的顺序进行观察。

常用的观察顺序有：从上到下，从下到上；从左到右，从右到左；从远到近，从近到远；从前到后，从后到前。

【设计意图】《课标》要求“诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”学习“海边沙滩图”时，我重点让学生借助图片学习数量词，引导学生“读短语、谈发现”，总结出两个公式：

“数词+量词=数量词”、“数量词 + 事物名称 = 量词短语

”。在理解了“数量词”和“量词短语”的关系后，进而让学生展开想象，“在海边，你还会看到什么？”，仿照课文使用量词短语进行说话练习。在图文对照的朗读中，引导学生感受海边的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。在观察图片时，我还教给了学生观察方法——按照一定的顺序进行观察事物。

（二）乡村田园图

师：我们欣赏完了海边美景，跟随少先队员来到第二站——美丽的乡村，看一看那里的田园风光。（出示：田园风光图） 师：在乡村，我们看到了——

生：一方鱼塘 一块稻田 一行垂柳 一座花园

师：谁说一说你是怎样理解“一方鱼塘”的呢？

生：因为那个鱼塘的形状是方形的。“方”是指方形的东西。

师：你会结合图片来理解词语，真好！

师：哪位同学还有其他理解词语的好办法呢？

生1：查字典

师：你会借助工具书来学习，很好。

生2：联系上下文和结合生活实际来理解词语的意思

师：这种方法很实用，经常用，解决了考试时不让查字典的难题，真是一个妙招！大家想不想试试这个妙招？

生：想！

师：有句俗语“一方水土养一方人”。谁来结合生活实际说一说

，这句话的意思呢？ 生：俗语的意思就是：同一地区的水土滋养着这一方人。如：南方和北方人的生活、饮食习惯都不相同。

师：你的理解力很强。俗语中的“方”是指“一个区域，一个地

带”。意思是说“一个区域的水土滋养着这个地带的人”。

师：中国的汉字博大精深，内涵丰富，同一个字在不同的语境中意思却不同。我们不仅理解“方”字的含义，还了解到了乡土文化。

师：不同地方的人，口语表达也不相同。生活中，除了“一方鱼塘，一块稻田”，人们还可以说“一（ ）鱼塘，一（ ）稻田”？

生：一（

个/片/亩mǔ）鱼塘，一（ 片/亩 /畦qí ）稻田

师:“亩”是表示面积单位的量词，“畦”是田地间用于浇地挡水的土墙或者区分与别人地的分界线，把一大块土地划分为许多小块。

师：由此可见，同一事物，我们也可以使用不同的数量词来表达。

【设计意图】《课标》要求“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。学习“乡村田园图”时，我重点引导学生理解“方”字的含义。通过“方”字，教会学生理解词语的方法。我在课堂上注重弘扬我国的传统文化，通过俗语“一方水土养一方人”的补充教学，让学生了解祖国汉字的魅力和乡土文化，进而引导学生学习使用不同的数量词表达同一种事物。

（三）公园美景图

师：我们告别了乡村美景，来到了同学们最喜欢的地方——公园。

师：公园的景色也那么迷人。请你结合图片，按照从近到远的顺序观察图片，使用量词短语说一说你看到的事物？（出示公园美景图）

生：一道小溪 一孔石桥 一丛翠竹 一群飞鸟

师：你很会灵活运用，很快就学会了使用一定的顺序观察图片。

师：我们抬头望，看到了空中有——

生：两只飞鸟

师：是的，图上仅有“两只飞鸟”，可文中却是“一群飞鸟”，“两只飞鸟”能称作“一群飞鸟”吗？

生：“两只飞鸟”可以说“一对飞鸟”。

师：理解完全正确。可是，数量词“一对”和“一群”还是有差别的？谁能说说它们的不同呢？

生：“一对”=“一双”或“两只”；“一群”=“三五只”

师：你能举个例子，让同学们听到更明白吗？

生：一对翅膀=一双翅膀、一双手=两只手、一双眼睛=两只眼睛 一群人=三五个人 一群羊=三五只羊

师：老师告诉大家：古代把三个以上的禽兽相聚而成集体叫做“群”。简单来说，就是“一群”至少包含三个以上的同类事物。这样一来，是不是图画错了呢？

生：不是。

师：请你说说理由。

生：因为有的飞鸟在空中飞翔，有的飞鸟落在树枝上休息，还有的飞鸟藏在鸟窝里。

师：你很会发挥想象。好的图画作品能带给人无穷的想象。

师：请同学们对比朗读，说说你发现了什么？（出示量词短语） “一只海鸥”与“一群飞鸟”、“一根翠竹”与“一丛翠竹”

生：“一只海鸥 一根翠竹”是表示单个的量词短语，而“

一丛翠竹 一群飞鸟”是表示众多的量词短语。

师：你真有一双善于发现的慧眼，老师为你点赞，竖大拇指。

师：下面请同学们快速默读课文，找一找文中还有哪些表示众多的量词短语？

生：一片沙滩 一行垂柳 一队“红领巾” 一片欢笑

师：大家都是“火眼金睛”。看来，数量词“一（ ）”并不都表示个体，它还可以表示众多。

师：文中的数量词我们都学会了，你能找出古诗中的数量词吗？

（出示第一首古诗《一去二三里》）

生：二三里、四五家、六七座、八九十枝

师：数量词找到了，大家能结合图片找到数量词相对应的事物吗？哪位同学上台来找一找？

生：上台找、说

师：她不仅找得准确，还说得响亮。大家掌声送给他。

师：大家想再来挑战一次吗？（出示第二首古诗《一字诗》）

生：想！

师：诵读古诗。要求：同学们快速找出古诗中的数量词。

生：一帆、一桨、一个、一俯、一仰、一场、一江

师：谁还有补充吗？

生：一渔舟、一钓钩

师：这是“数量词”还是“量词短语”呢？

生：量词短语

师：一（ ）渔舟 一（ ）钓钩

生：一（

叶

）渔舟 一（

根

）钓钩

师：“一俯一仰”是两个动作，谁能根据老师的描述来表演一下动作呢？

师描述：渔翁钓到了一条大鱼，鱼竿猛地沉下去，渔翁“俯身”--低头弯腰；他使劲一捞鱼竿，“仰头”--抬头。钓到了鱼，他满心欢喜，仰天大笑。

生：上台表演

师：你极具表演天赋，真是一个好演员！

师：不知不觉中，我们已经学会了正确使用数量词，还积累了不少数量词，真是学有所获呀！

【设计意图】《课标》要求“借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语”。学习“公园美景图”时，我巧妙地利用图画，通过对比，引导学生深入理解数量词“一只、一对（一双）、一群”的区别，进而得出：数量词“一（ ）”并不都表示个体，它还可以表示众多。《课标》还要求“学生学习默读”。我让学生通过默读，快速找出文中表示众多的量词短语，达到巩固知识的目的。我还引导学生进行了拓展阅读，精心挑选两首含有数量词的古诗进行课堂教学的有效补充。让学生结合图画来“读古诗、找数量词、说量词短语”，达到积累运用的目的。“增加古诗文阅读量，弘扬传统文化”，是部编教材的一大特色，我在我的语文课堂上也有效落实。

三、背诵儿歌，积累运用

师：海边、乡村、公园的美景让我们大饱眼福，流连忘返。太阳落山了，我们恋恋不舍地回到了学校。在返回途中，大家情不自禁地背诵起这首儿歌来。

生：齐声背诵。

师：大家背得很准确、流利。怎样才能有感情地诵读呢？老师提一个建议：请同学们放慢语速，融入感情，边读边想象美丽的画面。

生：自己再次练习背诵一遍。

师：我们背着儿歌，满怀欣喜地回到了教室。

请同学们仔细观察教室里的物品，仿照课文，使用不同的量词短语来说一说教室里事物（采用“数量词 + 事物名称”的形式来写）。

要求：

（1）生仔细观察教室里物品，同桌互相说一说，比一比谁说的多？

（2）挑小组开火车说一说。每人一个，不能重复，看一看谁说的准？

（3）使用准确的“量词”填一填。

（4）生齐读短语，边读边记。

一块黑板 一张桌子 一把椅子 一根电棒 一位老师 一本书 一支笔 一扇窗

一个门 一群学生 一盆花 一台电脑 一张奖状

一把笤帚 一件衣服 一个书包 一杯水 一根粉笔

师：同学们，今天我们玩得开心吗？

生：开心！

师：这节课我们不仅玩得开心，还满载而归！我们外出旅游，学会了观察，感受了一个个场景所展示的美丽景色，并且学习积累了许多数量词，真是收获不少呀！法国著名雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。老师希望每位同学都要留心观察，及时发现生活中的美。课下请同学们观察家里的物品，用上数量词说给父母听。

师：这节课我们就上到这里。下课! 生：老师辛苦了！老师再见！

师：同学们辛苦了！同学们再见！

【设计意图】《课标》要求“学习使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。我引导学生朗读、背诵，学习数量词的不同用法。通过让学生观察教室里的物品，使用不同的量词短语来说一说教室里事物，培养学生留心观察的好习惯，检查学生的学习效果，达到学生能在生活情境中恰当使用数量词的目的。

四、板书设计：

海边沙滩图

：一只、一片、一艘、一条 场景歌 乡村田园图

：一方、一块、一行、一座

公园美景图

：一道、一孔、一丛、一群 队员活动图

：一面、一把、一群、一片

数词 + 量词 = 数量词

数量词 + 事物名称 = 量词短语