习作教学设计及教案分析

习作《给远方小学生的一封信》教学设计

教学目标：

1.

给一个陌生的同学写一封信，信的格式要正确。

2.

确定先写什么，再写什么，最后写什么。写完后改一改。

3.

把信封写正确，写完后把信寄出去。

教学重难点：

1.

给一个陌生的同学写信，一定把自己、自己的家乡介绍清楚。

2.

注意书信的格式及写法。

教学过程: 一、

情景创设

1.

导入：

我们这次作文，是给远方参加“手拉手”活动的

小学生写一封信，你们准备好写什么内容了吗？

生：我觉得可以写一写我的家庭情况，讲一件发生在家里的有趣的事情，让别人分享我的快乐，就像一家人一样。

生：我想把我的学校情况、环境介绍一下，再把自己所在班级的特点介绍一下，这样对方就能了解我的生活了。

生：我想把我自己的性格爱好介绍给别人，让对方知道我的性格爱好，愿意和我成为知心朋友。

师总结：书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。我们一起看看这段文字。（出示）

我们虽然没见过面，但我愿意将一颗真诚的、渴望友谊的心献给你——远方的朋友。我叫宋小新，今

年12岁，是个活泼、开朗、快乐的小女孩。·我嘛，乌黑的头发，不大不小的嘴，一双小得不能再小的眼睛，我妈经常说我是“老鼠眼”。虽然长得一般，但令我骄傲的是我的身材很高大，没人敢欺负我。也许你是一个和我一样无忧无虑的小女孩（小男孩），又或者你是一个有远大志向的男孩（女孩），让我们拉起友谊的手，在祖国这个其乐融融的大家庭里快乐地成长吧！

师：文中的小朋友先介绍了自己的活泼、开朗、快乐的特点，再热情地邀请对方与自己做朋友，这样的书信，容易引起对方的共鸣。所以大家的书信可以先进行一下自我介绍。

生：我会写我是一个不斤斤计较的人，最喜欢和别人交朋友了。

生：我会写我是一个爱读书的人，想和大家一起学

习，一起进步。

师：大家说的很好，我们一起来做一下练习巩固一下。

认真阅读下面的习作素材，开拓思路，选择两项记录下来。

1.

我们的学校很美： 2.

我的同学最有趣： 3.

我的家庭最 ，不信你看， 4.

我的性格： 二、

技法指导

师：大家都先别着急，第一次写信除了介绍自己的情况，我们还有很多内容要写，还是先理清思路吧！

生：我们要讨论一下怎样开展“手拉手”活动。

师：大家讲的很对，我们在信中应该也问问对方的情况，

还可以跟对方讨论一下这次活动的计划。

注意书信和信封的格式

1书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

2信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。

四、评价

（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？

①学生讨论。②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

（3）投影一篇较优秀的习作。

①让小作者本人朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。

③学生听完后各抒己见。

五、练习巩固

习作题目：给远方小朋友的封信

一