习作优秀教学设计

五年级下册阅读指导课教案

《中国古典名著之旅》

威县实验小学张秀娟教学目标:

1.引导学生感受中国古典名著魅力,激发学生阅读中国古典名著的兴趣;

2.感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,学习古典名著中刻画人物的方法。

3、分享同步阅读中的体验,促进学生积极有效的课外阅读。

教学重难点:

感受人物形象的栩栩如生,学习古典名著中刻画人物的方法。教具准备

多媒体课件ppt

教学过程:

一、游戏识人,激趣导入

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘掉忧伤,分享快乐。上课之前老师请大家欣赏一首歌曲。播放《水浒传》主题曲《好汉歌》。

2、这首歌出自哪部电视剧?我国四大名著是那几部?作者是谁?

学生交流。

3、做游戏:出示人物图片,说出该人物出自哪部名著。

刚才我们所认识的这些人物都出自我国的古典名著。在浩如烟海

的文学、历史名著中,还有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,正等着我们去亲近,去感受,去细细品位。本组的几篇课文,正是从我国古典名著中节选或根据名著改编的。让我们马上启程,开始中国名著之旅吧!

二、主题回顾,分享故事

本单元四篇课文分别来自四本古典名著,你能帮它准确连好线找到作品和作者吗?

《将相和》《史记》司马迁《草船借箭》《三国演义》罗贯中

《景阳冈》《水浒传》施耐庵《猴王出世》《西游记》吴承恩2、故事链结

四篇课文讲述了四个引人入胜的故事,你最喜欢哪个故事,能把故事简单地向同学做个介绍吗?

学生讲故事。

三、品读语句,感受人物

1、让我们继续将目光定格故事中那几个精彩镜头,在镜头中走近人物。

(1)、出示《将相和》课文插图一和相关文字

课文的哪段是图片的相关介绍?请快速找出,读一读,体会人物形象。

课件展示“于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪,蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情的出来迎接。从此以后,他俩成

了好朋友,同心协力保卫赵国”。

齐读,面对职位比自己低的下属,面对背后在非议自己的下属,蔺相如选择了(点击“迎接”)。一“迎”迎出了一个宽宏大度、国家至上的贤者形象。

(2)、出示插图二插图三插图四

预设1:背后是敌方的十万人马,背后是己方的居心叵测,谁能明白此时的诸葛亮在笑些什么(点击“笑”)?一笑笑出了一个上知天文,下知地理,又识人心的慧者形象。

预设2:别小瞧武松的一“按”,面对凶猛的吊睛白额大虫,你认为按出了武松怎样的形象?

预设3:此时的石猴端坐在上,你认为怎样读才像你印象中的猴王。(自由-推荐)这一坐,坐出了后来腾云驾雾、笑傲天宫的美猴王神者形象。

2、人物评点

古典名著之所以是经典,除了故事跌宕起伏,让人意犹未尽外,栩栩如生的人物也是关键。刚才我们用经典镜头回忆了主人公,本组课文还有很多人物,选择一位,可以是你喜欢的,也可以是你不喜欢的,结合课文内容,用一两句话写写您对他的评价。(写话-展示) 3、现在我们就来再一次感受一下刻画人物的形象的方法吧

课件出示《西游记》片段

三藏道:“你这猴头,当时倒也有些眼力,今日如何乱道!这女菩

萨有此善心,将这饭要斋我等,你怎么说他是个妖精?”

行者认得他是妖精,更不理论,举棒照头便打。

学生品读句子,点评人物性格。

教师总结:感受人物形象的方法:一读二品三悟

四.拓展延伸,课外交流

1.通过今天的学习,我们又认识了神机妙算的诸葛亮,顾全大局的蔺相如,反抗权威、智勇双全的悟空。在我国古典名著中,这样精彩的人、精彩的故事还有很多很多。让我们一起来展示学习收获。

学生交流名著中的人物、歇后语、成语故事等等。

2.生制定名著阅读计划。

同学们,每一个画面背后,都有一个精彩的故事。阅读名著,能增益智慧,提升素养。今天,我们只是初步感受了中国古典名著的博大精深和无穷魅力。你对哪部名著感兴趣?你最想阅读关于哪方面的内容?请写一个简单的阅读计划吧。

3.结束语

青山依旧在,几度夕阳红。孩子们,这节课,只是中国古典名著之旅的一个起点,希望你们能按照自己的阅读计划,坚持沐浴在古典名著的甘泉里,把古今多少事,都付笑谈中。

教师简历

张秀娟,现任威县实验小学一级教师。从教十六年来,爱岗敬业,以身作则。曾被授予第二届邢台市“学科骨干教师”的称号。被授予第三届邢台市“学科名师”的称号。2011年8月参加的课题《有效教学反思的研究》顺利结题。 2012年所担任班级,被评为邢台市先进班集体。在2012至2013学年度中被县教育局评为“模范班主任”。2013、2014连续两年,被县教育局评为“学科带头人”。在2012年, 2014年度工作中成绩优异,两次被评为“优秀教师”,并记三等功。2014年9月,被评为“邢台市优秀教师”。2016年,县“十佳园丁2017年“省优秀教师”。县级“模范班主任”,县级“名师”。