4 邓小平爷爷植树优秀教学设计说课稿

《邓小平爷爷植树》教学设计

内蒙古兴安盟乌兰浩特市和平第三小学 白雪

一、教学目标: 《邓小平爷爷植树》是新人教版小学语文二年级下册第一单元第四篇课文，本单元以“春天”为主题，表现了春天里的美景和人们的劳动，尽显春天的美好。《邓小平爷爷植树》这篇课文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。第三自然段是本文描写的重点，表现了邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。已是耄耋之年的邓小平爷爷，虽然“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”，只见他精心“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”，直到小树笔直地站在那里，他“才露出了满意的笑容”。“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，准确、生动地呈现出当年邓小平爷爷植树的情景。本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树的认真、专注。

教学目标：

知识与能力：

1.认识“邓、植”等生字。会写“植”字。

2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.积累、运用抓住文中一系列动词来讲述邓小平爷爷植

树的情景。

4.激发植树造林、美化家园的情感，树立保护环境的意识。

过程与方法：

1.自主、合作、探究

2.抓住描写邓小平爷爷植树的动词体会邓爷爷的认真与他的心愿。

情感、态度与价值观：

激发植树造林、美化家园的情感，树立保护环境的意识。

教学重点难点：

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。体会邓小平爷爷植树的认真与他的心愿是本文教学的重点；

教学难点: 积累、运用抓住文中一系列动词来讲述邓小平爷爷植树的情景，激发植树造林、美化家园的情感是教学难点。

二、教学方法: 教法：

借助信息化手段录制微课供学生课前预习；课上通过抓住关键动词、创设情境反复朗读等体会邓爷爷植树的认真与绿化祖国的心愿。

学法：

1.课前观看微课自主学习，完成任务单。

2.课上和小组成员交流学习体会，探究自己不明白的问题。

3.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，理解课文内容，有感情朗读。

三、

教学准备：

信息技术：学乐云平台智慧课堂、 PPT、微课

其

它：

学习任务单 四、教学过程：

一、激趣导入

1.师：春天是植树的季节，在这美好的春光里，有一位慈祥的老爷爷和他的孙女在北京天坛公园植树，（出示邓小平画像），这位老人是谁？

预设：邓小平爷爷。

师：那么，你了解邓小平爷爷吗？谁来介绍一下他？

预设1：邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。

预设2：伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中华人民共和国开国元勋之一，中国共产党第二代领导核心……

师根据学生回答相机补充邓小平资料（重点强调是我国改革开放和现代化建设的“总设计师”，为国家发展建立了不可磨灭的历史功勋。

师：今天我们就学习有关他的一篇课文——《邓小平爷爷植树》（生齐读课题）

二、检查预习

1.课前同学们通过观看微课、查找资料等方式完成了任务单，现在就拿出任务单和小组成员交流下1——2题。

（一）小组交流任务单。

1.请你说一说你是用什么方法记住这些字的？

邓 植 坛 龄 格 握 挖 选

致 勃 茁 移 挥 填 扶 满

2.读读下面的词语，选择你喜欢的词语说一句话。

天坛 格外 高龄 挖坑 挑选 茁壮 移植 挥锹 填土 扶正 碧空如洗

万里无云

引人注目

兴致勃勃 （二）全班汇报。

预设：加一加：又+阝=邓 木+直=植 土+云=坛

换一换：脖-勃 到-致 过-选

偏旁归类：握 挖 挥 扶 动作演示：移 填 字理识字：龄

【设计意图】通过课前观看微课、看书或查找资料等方式完成任务单，课上直接与小组成员交流学习成果，大大提高了课堂效率，充分体现了自主、合作学习方式，学生成为了课堂的主人。

（三）同学补充，点评，师适时点拨。

师小结：同学们真用心，把这些字词都记住了。同学们，你们知道这是哪个字吗？（出示龄字甲骨文）

预设：

年龄的龄。

师讲解：同学们猜得真准确!这是龄字的演变过程，最初的龄字左半部分表示发音说话的器官，右半部分表示伶牙俐齿，造字本义：幼儿长大，伶牙俐齿，能言善辩，慢慢发展成通过牙齿来判断人年龄的大小。

师：同学们，你们观察过爷爷奶奶的牙齿吗？什么样儿？

预设：

牙齿掉了很多，咬不动硬的食物……

小结：是呀，说明爷爷奶奶年龄很大了，你们知道吗？当年邓小平也爷爷植树时也已经83岁高龄的呢！年龄大不大？（理解“高龄”的意思）

（词语难点）师：老师觉得兴致勃勃这个成语对于同学们理解有点难度，但学习主动的孩子一定已经查阅了它的意思，谁来说一说？

预设：兴致勃勃，兴趣浓厚、情绪很高的样子。

师：你们看，小朋友的课堂上的表现积极踊跃，兴致勃勃（出示图片），我们读一读——“小朋友们兴致勃勃地举手回答问题”（生齐读句子）。

植树节到了，小男孩和爸爸妈妈加入到植树的队伍中去（出示图片），瞧，他正兴致勃勃地拎着水桶，准备浇水呢！我们读一读——一家人兴致勃勃地的植树（生齐读句子）。

小结：所以，兴致勃勃就表示兴趣浓厚、情绪很高的样

子。以后在遇到难于理解的词语，我们可以先查查字典，再在具体的语境中运用他们，这样才会牢牢地记住它们。

【设计意图】重点理解“高龄”“兴致勃勃”等词语，为下文体会邓小平植树造林、绿化祖国的心愿做铺垫。

三、指导观察，正确书写

本课我们要书写的生字——植。

(1)观察生字部首、结构。谁来说一说在书写植字的时候要注意什么？

预设：左右结构，左窄右宽。竖是垂露竖，木字做偏旁捺变点，直字三横间距相等……

(2)教师在黑板上范写：“植”字

垂露竖要回笔，直字第三笔在竖中线上，横折的横写在横中线上，整个字左边木代表小树苗，直表示端正，把小树苗直直地栽在地上就叫“植”，所以同学们要把字写得端正。

(3)学生描红一个，写一个。师相机指导。

(4)利用智慧课堂“随堂反馈”功能展示学生作品，生生评价。

(5)反馈再书写。

【设计意图】通过观察字的结构、占格、关键笔画来明确书写汉字时应该注意的问题，利用智慧课堂“随堂反馈”功能展示学生作品，生生评价可以查缺补漏，检验写字水平，激发学生写好汉字的情感。

四、了解课文内容，感悟课文主题。

1.朗读课文并思考文章主要讲了一件什么事？

预设1：本文主要讲了邓小平爷爷植树的事。

预设2:1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园

种下了一株小柏树的事。

师相机鼓励学生汇报主要内容时把时间、地点、人物、事件起因、经过及结果说清楚。

2.

那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？出示“自学提示”——请同学们默读课文，画出邓小平爷爷植树的语句，谈谈自己的感悟。

预设1：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。——通过“满是汗珠”我知道了邓爷爷植树很累，但是他仍然不肯休息，还兴致勃勃地，说明他很爱植树。

师：那就读出邓爷爷对植树的热爱。

生感情朗读。

师：谁还想补充？

预设：通过“引人注目”我知道了邓爷爷83岁了还在植树，吸引了很多人的注意。

师：是呀，人们都佩服这位认真、专注的老人，你来读一读。

生感情朗读。

师：透过你们的朗读，老师仿佛看到了邓爷爷在天坛公园植树的画面（出示邓爷爷植树图），只见他——

生齐读：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。

预设2：一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。——通过“精心地挑选、小心地移入、

挥锹填土、仔细看看、把树苗扶正”这几个动词我仿佛看到了邓爷爷植树的画面。

师：“精心地挑选、小心地移入、挥锹填土、仔细看看、把树苗扶正”一系列动词把邓爷爷植树的画面写得淋漓尽致，那你就带着动作读一读这段话。

生带着动作朗读。

全班带着动作齐读。

过渡：邓小平爷爷不仅在北京天坛公园植树，全国很多地方都留下了他植树的身影，每年植树节，都能看见他——（生接读）

手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。

邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

过渡：邓爷爷不仅仅在植树，还在播种一份希望，什么希望？

预设：让小树青葱翠绿，让大地披上绿装……

师根据学生回答相机板书。

过渡：是呀，这就是他的希望——

（指名读。）植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。

邓爷爷用行动践行着他的话，即使83岁高龄了，也能看见他——（生接读）

手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，

仍不肯休息。

邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

3.

那么，同学们，你能看着右边的插图，（出示插图）说一说邓小平爷爷植树的情景吗？

预设：邓小平爷爷正在和一个小女孩拎着水桶，细致地给小树浇水，虽然他的头发已经斑白，但精神依然饱满，态度依然认真……

生表达，师相机鼓励学生运用一系列动词来讲述邓爷爷植树的场景。

过渡：邓爷爷就是这样的认真、一丝不苟的，直到——

（生接读）一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 过渡：如今，邓小平爷爷亲手栽种的小柏树已经长成了参天大树（出示图片），此时它正迎着北国的风，唱着春天的歌，看到它，就让我们想起1987年4月5日那一天——（生接读）

手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。

邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

【设计意图】通过理解读、带动作读、引读、齐读等多种形式的朗读体会邓小平爷爷植树的认真与专注，在反复朗读后设计了看插图说话的环节，目的在于引导学生运用一系

列动词来讲述邓小平爷爷植树的情景，在说话的同时就把语言积累下来了，做到学以致用。

五、拓展阅读，升华情感

过渡语：每一年的植树节，从国家领导人到普通老百姓都纷纷加入到植树的队伍中去，那么，植树有哪些好处呢？出示自学要求——请同学们阅读《植树的季节》，了解植树的好处。

生自学。

生朗读重点段落。

过渡语：那么，谁来说一说植树有哪些好处呢？

预设：防风固沙，美化环境，降低噪音……

生各抒己见。

总结全文：植树有这么多好处，所以我们要做到——年年植树树成荫，代代造林林成森，让我们把植树造林的思想根植于心——生齐读：年年植树树成荫，代代造林林成森！

【设计意图】《植树的季节》不仅讲了植树的好处，而且文质兼美，适合学生积累，同时，学生了解了植树有这么多的好处后更加激发了学生植树造林、美化家园的情感，提高环保意识，植好树，造好林，是每个人的义务！

六、板书设计

邓小平爷爷植树

植树造林 绿化祖国

【设计意图】简介概括本文主题思想，激发学生植树造林、美化家园的情感。