三 分一分教学内容概述

2～5的分与合

教学目标：

1、在活动中经历2，3，4，5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3，4，5各数的一种分法推想出另外一种方法。

2、培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力，在5的分与合的过程中能进行简单的有条理的思考。

3、在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力，培养学习数学的兴趣。

教学重点：

通过实践探索，合作交流得出4、5的组成。

教学难点：

如何由5可以分成1和4想到5可以分成4和1。

教学准备：

教具：桃子图片、盘子。

学具：桃子图片、圆片。

教学过程：

一、故事导入，诱发参与

1、小朋友们，我们班今天来了一位客人老师，欢迎吗？那怎样表示一下呢？

学生鼓掌欢迎。

你能慢点拍手吗？

教师示范

我们的手先分开然后再合起来，看来两只手要有分有合才能拍响。在我们的数学王国里也经常用到分与合的知识，今天我们就一起来学习分与合的知识。（板书分与合）

瞧，谁来了？！（出示小猴）

小猴知道我们班今天来了客人，也来凑热闹呢！它带来了４个桃，准备把4个桃子分成两份，一份送给客人老师，另一份奖励给这节课表现出色的小朋友，可是怎么分呢？小猴子皱起了眉头……

师：小朋友们，你们能不能帮助小猴子分一分呢？

二、合作操作，探究新知

（一）4的分与合

1．师：请你用桌上的4个桃子图片摆一摆，看看可以怎样分？

生：小组合作，自己用桃子图片摆一摆，分一分。

生：小组内相互交流，自己是怎样分的，有几种分法。

2．实物演示交流

师：哪个小组愿意上讲台来试一试，分给大家看看。

生：在讲台上用桃子和盘子分别演示自己的摆法。

3．师：4只桃子可以用数字几来表示?(板书：4)根据小朋友刚才分桃子的方法,谁能说说4可以分成几和几?

生：4可以分成3和1；

生：4可以分成2和2；

生：4可以分成1和3。

教师随之板书，请小朋友们把它完成在书上。

4．师：4有好几种分法，你有什么好方法把这些分法全部记住，不漏掉吗？

（学生思考，分组讨论，交流自己的记忆方法）

生：我是一个一个按顺序分的；

生：我是由4可以分成3和1，交换位置想到4可以分成1和3。

5．4的合成

师：小朋友真聪明，用自己的方法记住了4可以分成几和几，那反过来想，几和几合成4呢？

学生自己先说一说，再全班交流。

师：所以这个式子我们可以这样读。

（带领学生读一遍，一起读一遍，自由读，指名读）

自由读读4的分与合。

6．拍手对口令

下面我们来玩一个拍手对口令的游戏，听清楚要求。

示范，师：我拍1

生：我拍3

齐：1和3合成4……

师生对口令，同桌对口令。

（二）5的分与合

1．师：小朋友帮助小猴子用几种方法分好了桃子，小猴子奖给每个小组五颗五角星，把它们分成两份，你会分吗？比比谁的办法多。

生：小组合作，用学具摆一摆，说一说。

2．交流展示

（1）小组同学在实物投影上演示5的分法。

（2）当学生把5颗星分成4和1时，教师引导学生从不同方法观察，可以

想到分成几和几？5可以分成2和3时，可以想到什么（多媒体演示）。

3．生：在书上填一填，读一读。

生：选择自己喜欢的方法，记住5的分与合。

（三）2、3的分与合

师：我们帮助小猴子解决了2个难题，也学会了4和5的分成与合成，现在小猴子想邀请小朋友一起摆图片，学习2和3的组成，好不好？

生：打开书本，先摆图片，再在书上填写。

生：说说2、3的组成。

三、游戏实践，巩固提高

1．手指操游戏

（1）出示卡片4 师：伸出1个手指说“我出1”

生：伸出3个手指说“我出3”

齐说：“1和3合成4”。

（2）同桌之间互相玩手指操。

（3）出示卡片5，继续游戏。

2．师：小朋友，生活中有许多地方有密码，如密码箱、保险柜等，你能解开这两辆车上的密码吗？出示“想想做做”第3题。

生：先说说图意，再在书中车厢上填一填，全班交流。

3．想想做做4 师：瞧，小猴还带来了一道问题来考考我们呢，我们先看圆形，你发现了什么规律？

学生回答

第二幅图用同样的方法

4．开放练习

下面我们来玩一个猜数的游戏

（1）摸球，出示一个盒子，里面装有4个小球，请一学生上台摸球。

（2）盒子里装有5个小球，请一学生摸球，另一学生说出盒子里还有几个球。

四、总结评价，延伸拓展

师：说一说这节课你的收获，你和小伙伴合作的感受。

师：这节课你还有什么问题吗？

板书设计：

2～5的分与合

3 3 / \ / \ 1 2 2 1

5

5

5

5

/ \ / \ / \ / \

4 1 1 4 2 3 3 2

4

/ \ / \ / \

3 1

2 / \ 1 1 4

2 1

4 3

2