7.笔算两、三位数乘一位数（进位）名师教学设计2

两、三位数乘一位数（不连续进位）

广西钦州市钦北区平吉镇彭良小学

课时教学目标：

1、学生理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中的进位法则。探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。

2、培养学生对知识的类推能力。引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。

3、培养学生主动去获取新知识的学习习惯。引导学生通过笔算，感觉美源于生活

教学重点与难点: 重点:掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

难点：分清进位与不进位的情况，并能正确计算。

教学方法与手段；复习旧知，情境导入，迁移类推，自我探索

使用教材的构想：利用教材上的例题6创设情境，通过“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题，教学两位数乘以位数要向十位敬畏的笔算方法。首先利用小棒等学具进行操作，为进位提供直观支撑，在介绍列竖式的方法，注意简化中间环节，给出一般写法。再通过“试一试”鼓励学生自主探索三位数乘一位数向百位进位的笔算方法。最后通过讨论，整理两、三位数乘一位数的笔算方法

一、复习旧知：

笔算（指名学生板演）： 33×3= 142×2= 出示课题

二、创设情境，导入新课。

师：由《咏鹅》诗句引出两个同学去天鹅湖看天鹅，见过天鹅吗？今天我们一起到湖边去看一看。

出示情境图。

问：从图中你得到了哪些信息？又提了什么问题？

要求“白天鹅有多少只？”就是要算几个几相加？ 你会列出乘法算式吗？

二、探究新知。

1、学具操作。

师：请同学们用小棒代替天鹅摆一摆，算出2个48是多少？ 请第二种摆法的学生在黑板上演示摆小棒的过程。并请学生说一说小棒的根数是如何满10变成1捆的，以及9捆是怎样算出来的。

2、竖式计算。

师：你会用竖式计算吗？试一试 （1）请学生说一说每一步表示的意思。

4 8 × 2

1 6-----8×2 8 0-----40×2

9 6------16+80=96 然后指出，为了书写简便，以上竖式可以写成：

4 8 ×1 2 9 6 学生观察并自由发言：灰天鹅：48只；白天鹅是灰天鹅的2倍；白天鹅有多少只？2个48就是48×2学生操作，教师辅导。学生可能出现的情况： （1）摆出2个48后，直接数出结果是96. （2）摆出2个48后，把2个8得到的16根中的10根捆成1捆移到8捆内，共有9捆零6根，是96根。 学生尝试列竖式计算。 小组内思考交流下面的问题：

横线上的1是怎么来的，它表示什么？得数十位上的9是怎样得到的？要求学生再写一遍竖式的一般写法，

3、探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

出示试一试： 4×152＝引导学生列出算式。

（1）估算出大约的积是多少？

（2）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？

4.小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？

三、巩固练习。

1、第14页“想想做做”第1题。

（1）选一两题请学生说说计算过程。

（2）说在竖式计算时要注意什么。

2、第14页想想做做”第3、4题。

（1）学生理解题意独立完成。

（2）指名说一说，交流算式的意义

3、第14页“想想做做”第5题。 四、全课总结。

今天学习的竖式计算两、三位数乘一位数与前面的竖式计算有什么不同？

五、课堂作业。

“想想做做”第2题