练习5优秀说课稿

练习5

教材简析:

本次练习的内容有五项,包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际、及学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。

教学目标:

1、要求学生学会关注生活,创造生活,对自己的生活有更清晰的了解,培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。

2、诵读与积累成语,丰富文化知识。

3、学好钢笔字,注意整体布局。

4、练习口语交际,学习辩论。

5、学写毛笔字。

教学重点、难点:

1、要求学生学会关注生活,创造生活,对自己的生活有更清晰的了解,培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。

2、练习口语交际,学习辩论。

教具准备:多媒体课件

教学课时:2课时

资料链接:

典当行是指当户将其动产、财产权利作为当物质押或者将其房地产作为当物抵押给典当行,交付一定比例费用,取得当金的机构。

小额性:银行相比,典当行的资金是一定的,这就确定了其小额性的特点。

短期性:典当行一般不做当期超过三个月以上的典当业务。

便利性:民品典当(如手表、珠宝、钻石、数码产品等)一般当场拿到当金。汽车、房屋典当一般在典当行的审批只要两个工作日就能完成(除到有关部门登记的时间)。财产、权利典当一般在五个工作日就能得到答复。

第一课时

教学目标:

1、要求学生学会关注生活,创造生活,对自己的生活有更清晰的了解,培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。

2、诵读与积累成语,丰富文化知识。

教学过程:

一、教学第一题(语文生活)

1、教学第一部分,认识街头招牌,了解经营范围极其特点。

(1)教师创新情景:同学们想象自己走在街头,看到各种各样的招牌。

(2)学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。

教师介绍“典当行”:

(3)教师引导学生讨论:在看过的招牌中,你认为哪些是最有创意,最让人过目难忘,最能吸引顾客?

2、教学第二部分,给超市起名。

(1)学生读题,明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。

学生说说超市特点:经营范围涵盖日常生活、工作、学习中的各种用品,商品齐全,分类清楚,购物便捷)

(2)学生试着起店名。(互相讨论)

“起店名”提示:以人名作店名,如皇浦超市、阿东超市;以地名做店名,如杨庄超市、矿机路超市;以经营的特色作为店名,如:图书超市、水果超市等。(3)学生分组说出自己起的店名。(师生评议,要有意思、新颖)

新颖:避免与别人的店名重复,讲究原创,给人耳目一新的感觉。

有意思:店名要有一定的意义,与店铺的人和物相关联,体现经营范围和特点。

(4)指名学生说,并说出创意的来源。

(5)师生小结。

3、教学第三部分,给货物分类。

(1)学生读题。(明确是给货物分类)

(2)教师引导学生说出货物可以分成几类,各类别的名称是什么。

(3)学生分类,并填入题中。

水彩笔足球瓜子钢笔牛奶脸盆鞋子

篮球手套杯子羽毛球圆珠笔话梅象棋

花生袜子衬衫铅笔牙膏筷子

水彩笔钢笔圆珠笔铅笔(文具) () () ()

() (4)交流。

二、教学第二题(诵读与积累)

1、诵读成语。

(1)出示词语,请同学自由认读。

(2)全班交流,教师范读,指导认准字音。

(3)同座的同学讨论每条成语的大概意思。

(4)学生练说这些成语的意思。

(5)学生练习背诵。

2、积累。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)集体齐背。

三、巩固练习

1、选择成语填空:

(1)表示学习要专心和坚持不懈的成语是:、

(2)表示时光易流逝、不能浪费时间的成语是、

(3)在学习中要养成的好习惯,犯了错误能够改正就

是,大家讨论问题不能达成一致意见就是用来形容。

2、默写本次练习中的12个成语。

第二课时

教学目标:

1、学好钢笔字,注意整体布局。

2、练习口语交际,学习辩论。

3、学写毛笔字。

教学过程:

一、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《山谷中的谜底》。

(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。

(5)教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。

2、练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。

3、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)对写得不好的字,加以纠正并强化训练。

二、教学第四题(口语交际)

1、激趣导入:播放一段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头,国际事件辩论镜头,商务谈判辩论镜头,大、中、小学生辩论场景……

2、揭示话题:在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论,开个“小小辩论会”。(板书:口语交际——小小辩论会) 3、指导。

(1)学生朗读怎样“辩论”。

点拨:什么是“辩论”?用理由来说明自己对问题的见解,揭露对方的矛盾,最后得到正确的认识或共同的意见。

(2)学生选择辩题和正方、反方。

(3)学生分组互相讨论。

(4)讨论:辩论双方的观点各是什么?有什么欠缺?正确的结论应是什么?

(5)学生上台演练,其他同学评价辩论的情况。

(6)师生共同评议。

4、拓展。

(1)教师让学生课后设计辩题。

(2)鼓励学生经常参加辩论。

三、教学第五题(学写毛笔字)

1、审题。明确本次学写的字是:“屋、眉”。

2、指导。

(1)学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。

(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生初练。教师及时指导。

3、练习。

(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。

(2)再次练习两个字的写法。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,予以纠正。

三、当堂训练

以“小学生看电视”为辩题,展开一场辩论。

正方:小学生要多看电视。反方:小学生要少看电视。正方:

反方:

正方:

反方:

结论: