2　故事两则全国优秀课堂实录

《故事两则》教学设计

献县乐寿镇东翟小学

王丽丽

教材解读：《故事两则》这篇课文是人教版五年级下册的一篇选读课文。这篇课文主要是让孩子们在自读这两个小故事的过程中体会到：精妙的语言不仅能够让人感动，也能让人们在尴尬的气氛中缓和出来。

教学目标：

1、

读准并理解“佝偻、褴褛、荸荠、蘑菇、尴尬”等词，并学习“尴尬”的偏旁。

2、

通过自主阅读，对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判表达等多元学习能力。

3、

让学生领悟文中巧妙语言的魔力。

课前准备：

1、

教师：利用网络和媒体资源收集资料，ppt。

2、

学生：课前预习，用各种方式解决课文中遇到的不认识的或不明白的字词。自己查找资料了解“法西斯”及“法西斯的标志”。

教学过程：

一、

谈话导入

本学期第三组课文，我们学习了“语言艺术”的专题。杨

氏之子、晏子的聪明机智和语言魅力让人拍案叫绝，今天，我们继续感受精妙语言的魅力。（板书：故事两则）

二、

切入课文，检查预习。

1、

课件出示：佝偻、褴褛、荸荠、蘑菇、尴尬等词语。

(1)

、指名读词语，正音，齐读。

(2)

、指名解释词语的意思；佝偻：脊背向前弯曲。

褴褛：衣服破烂不整洁。

尴尬：处于两难的境地，无法摆脱。

（3)、教学“尴尬”偏旁的写法。

师：我们已经扫清了字词障碍，接着来学习课文。

三、

自由读文，理解内容。

1、出示ppt，按要求读课文。

要求：自由读《加了一句话》这个小故事，说一说主要讲了一件什么事？（什么时间，什么地点，人物是谁，发生了什么事？）

生：自由读书；读完思考讲了一件什么事? 师总结：一天中午，在巴黎的街头，一位衣衫褴褛的老妇人开始什么也没得到；后来诗人在她的木牌上加了一句话，到了晚上情况发生了很大的变化，人们纷纷解囊相助。

师：老妇人的木牌上开始写的是什么？生：“我什么也看不见”。

师：后来诗人加了一句话木牌上变为了什么？

生：“春天到了，我什么也看不见。”

师：加了一句话情况发生了什么变化呢？看老师的要求。

出示ppt，要求：默读第一个小故事，诗人加了一句话后情况发生了什么变化？用横线在课文中画出相关的语句。

生：读文，画句子，回答问题。

师：诗人加了一句“春天到了”，春天在我们的眼里是什么样的？生：回答。（万紫千红的、百花齐放，花红柳绿的等）

板书：美好。

师：这么美好的春天双目失明的老妇人却看不见，你看到这样的情景有什么感受？生答：她很可怜，她很不幸等。

师：那么我们就来感受老妇人的不幸。读句子，老师读前半句，

你们扮演老妇人读后半句。出示ppt 师生接读，男女生接读，同桌互读，孩子在读中感受老妇人的不幸。板书：不幸，和春天的美好作对比。

师小结：是呀，双目失明、贫困交加的老妇人真是太可怜了，无论谁看到这个情况都会同情她的，你们会不会对她伸出援助之说呢？生：会。

师：精妙的语言不仅能够打动人心，有时它还能化解尴尬、活跃气氛呢。我们一起来看第二个小故事。

四、

继续解读，学习第二个小故事。

出示ppt,板书：“我们一起消灭法西斯”。生：齐读。

读书要求：1、自由读第二个小故事，看看讲了一件什么事？

2、思考，周总理的语言巧妙在哪里？

生：读文，回答问题。

师：第二个小故事，讲了周总理在招待外宾时，冬笋在汤里一翻身恰好成了法西斯的标志，总理先解释，接着风趣的说：“就算是法西斯的标志也没有关系嘛！我们一起消灭法西斯，把它吃掉！”

总理的语言巧妙在，一语双关，表面上看来是消灭法西斯，实际上是劝说客人们吃掉冬笋。板书：尴尬、活跃

总结：法国诗人神奇的语言让人佩服，周恩来总理风趣的话语同样让人钦佩。课下我们一起搜集一些精妙的语句，感受语言的魅力吧！

五、

作业

自己搜集精妙的句子。

板书设计：

故事两则

加了一句话

“我们一起消灭法西斯”

美好

对比

不幸

尴尬

活跃

教学反思：《故事两则》讲完了，自己认真的总结反思了一下。在第一个小故事的教学中，让孩子们在自读的过程中，体会到

了双目失明的老妇人的不幸，唤起了她们对弱势群体的同情心；讲的比较详细。但是，在第二个小故事中，我没有让孩子们去深入的挖掘故事里的一些理论上的内容，我觉得有些内容离孩子们的生活太远，他们不太好理解，如果坚持深挖的话，自读课文会变为一篇讲读课文，和这一课的教学目标是相矛盾的。只让他们感受到中国语言的魅力，就达到目的了。