9 枫树上的喜鹊教学设计及教案分析

《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计

增城区水电二局学校

蔡伶

教学内容：统编版二年级语文下册第四单元45—47页。

教材分析：

这是一篇想象丰富、充满童趣的故事。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

教学目标：

1.复习“渡、荫、蔽”等9个生字，指导书写“游、戏、母”3个生字。

2.在故事情景中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“……”的作用，感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。

3.理解课文内容，激发孩子大胆想象，能根据情景展开联想，把想到的内容写下来，让学生懂得动物与自然和谐相处的道理。

教学重点：

指导书写生字，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

教学难点：

鼓励孩子大胆想象，在故事情景中有滋有味地朗读，体会“？！……”的作用。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、故事导入，激发“喜欢”之情

1.出示词语，指名认读：

渡船

绿荫

遮蔽

撑船

拼音字母

山冈

懂得

答案

2.回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我喜欢”的是什么？

3.学生齐读含“喜欢”一词的句子。

二、理解课文，感受“喜欢”之乐

1.教师引导：我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。我看到了什么呢？请同学们自由朗读课文的第五至十二自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。

（1）学生自由朗读课文，教师巡视。

（2）指名说一说“我”看到了什么。

2.朗读排比句。

（1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

（2）指名读，想一想：这一句话里说了几件事，都是谁做的？

（3）引导学生展开想象：喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？从句末的省略号中你读懂了什么？

（4）语言训练：你能试着用“一会儿……一会儿…..一会儿……”说一句话吗？

3.指导学生写字：这句话中包含了本课要写的几个生字。我们来学学写字吧！

（1）田字格出示3个汉字“游、戏、母”。

（2）学生观察，教师范写，提示书写要点。

（3）学生练写，教师巡视。

（4）展示生字。

（5）师生评价。

4.朗读“学拼音”部分。

（1）创设情境：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。

（2）朗读想象。

拓展想象：你听懂他们在学什么了吗？学生当翻译，翻译喜鹊阿姨的话。

（3）通过提问引导发现：从省略号里又能读出什么？

5.朗读“看日出”部分。

（1）指导朗读，读好感叹号和问号。

（2）合作表演读第五至十二自然段。

三、展开想象，进入“喜欢”之境

1.想象写话。

（1）出示图片及句子，小组内互相说一说，指名说，师生共同评议想象的合理性与新颖性。

（2）把想到的内容写下来。

2.小结：在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐，所以作者在课文的结尾写道—“我真高兴啊！”（出示句子，学生齐读）

四、师生小结、拓展延伸

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信你们更是活泼有趣的“小喜鹊”，插上想象的翅膀，相信我们看到的世界也会变得格外有意思！

学生上台分享近期所看童话故事的精彩片段。

五、作业

1、找有趣的童话故事读一读。

2、把课文有感情地朗读几遍。

板书

9 枫树上的喜鹊

喜鹊阿姨

喜鹊弟弟

教

学

……

！

？

（快乐）