3 一个接一个教案设计是什么类型的资料？

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关键词：3 一个接一个教案设计

正文

21 小壁虎借尾巴

巴中市巴州区第十小学校高智明教学目标:

1.认读“壁”“墙”等11生字,会写“捉”“爬”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一至第三自然段。

3.体会童话角色,明白动物的尾巴都有作用。

4.引导学生受到礼仪教育

教学重点:

1.认读“壁”“墙”等生字,会写“捉”“爬”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读第一至第三自然段。

教学难点:

体会童话角色,明白动物尾巴都有作用。

教学准备

课件生字及词语卡片动物图片动物头饰

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.认识小壁虎

展示图片打招呼,介绍小壁虎

2.识字壁、墙

识字组词巩固偏旁的认识

3.导入新课,揭示课题

猜一猜小壁虎平时喜欢待在哪儿?

板书课题齐读课题。

二、初读课文,认识生字

1.范读课文(1-3段),学生感受。

老师配乐范读,学生看图倾听。

2.学生朗读课文,读准字音,读通句子。

3.师生一起说故事

出示带有词语的图片等课件,老师引导学生一起说故事。

4.认读生字

出示带拼音生字的词语

蚊子挣断赶蝇子您好

学生认读,发现特点:前鼻韵母,齐读

壁虎咬住拨水房檐

指名读,齐读,出示“拨”字,识记,巩固识字方法

甩着尾巴傻孩子转身

指名读,齐读“甩”字,动作演示

出示不带拼音的生字

转壁墙蚊咬断拨赶房甩傻和同桌一起读,开火车读生字,再读字组词开火车。

三、精读课文,体会童话角色。

1.学习第一自然段

朗读训练

自由读指名读读准读流利

指导朗读最后一句话

出示卡片“一挣”,指导朗读“一挣”,又重又快,读出感觉思考:如果小壁虎没有挣断尾巴,会有什么危险?

随机引导认识小壁虎尾巴的奇特之处:断尾求生

2.学习第二自然段

体会小壁虎的心情

朗读指导,带着表情读,读出伤心、难过的语气。

3.学习第三自然段

小壁虎都向谁去借尾巴呢?

出示动物卡片,认识动物朋友,叫叫他们,体会小壁虎的礼貌朗读第三自然段,体会童话角色

(1)小壁虎爬啊爬,爬到小河边

指导朗读“爬啊爬”,朗读训练,明白小壁虎爬到的的地方。(2)小壁虎看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。

指名读

理解“游来游去”:学生模仿做动作,例说词语。

(3)小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”

句子教学

读一读,比一比,两句话有什么不同,那一句更好?

小鱼,你把尾巴借给我。

小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?

明白你与您的用法

明白询问语气的好处

体会小壁虎的礼貌,受到礼貌待人的教育。

(4)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢”

拨水教学做动作,强化偏旁的理解

认识小鱼尾巴尾巴的作用,强调动物的尾巴有作用。

感受段落的条理,朗读

四、朗读与表演

1.读儿歌

小壁虎借尾巴

小壁虎,爬呀爬,

爬到河边借尾巴。

看见小鱼水里游,

摇着尾巴把水拨,

把水拨。

指名读,拍手齐读

2.讲故事

引导学生根据提示,看看插图,把这个故事讲给自己听,讲给大家听。3.演故事

三人组成一个小组,找一个适合你的角色,把这个故事演一演。

学生戴头饰登台表演,点评。

体会童话角色,加上自己的语言,学生再表演,点评。

五、写字

1.写字“爬”“房”等字

读,看,想,示范,书写,展示,纠正

“爬”的字形,第四笔捺画稍长,托住上面的巴字。

“房”字下面写得半露半藏,横画写得稍长一点,注意方的笔顺。2.下课

资料摘要

3 一个接一个教案设计

3 一个接一个教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：3 一个接一个教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？