1.2～5的分与合教学内容概述

2-5的分与合

教学内容：苏教版一年级上册34，35页

教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点：掌握2—5的分与合。 教学难点：体会分与合的思想。 教学具准备：教学课件、每生5个小圆片。 教学过程：

一、谈话引入。

1、谈话： 1）今天这么多老师来听小朋友上课，大家欢迎吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌) 2）小朋友的掌声真热烈！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快) 3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范) 4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）

在数学

王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学，学习新课

（一）4的分与合。

1、今天上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两堆吗？ (学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，学生上黑板演示。师根据学生反馈情况板画简笔画)指名学生说说：四个桃子可以分成几个和几个？（ 4个桃分成1和3；

4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。） 2、引导抽象，探索4的分解

（1）根据1的分法，提问：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？（4可以分成1和3）

（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几？请小朋友们在课本上填一填，再说说。

按顺序依次读一读三个分解式 3、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？

指名学生说一说，其余在小组内说一说。

4、手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈\\\ /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有

变，怎么看到的结果却不一样了呢?（因为手反过来了。）

哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。） （二）5的分与合。

1、我们班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。老师要奖励你们5颗星。

那么你想知道5的分与合吗？ 2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第34页的方格填写好，听清了吗？开始！ 3、学生操作，老师指导。 4、学生反馈，老师板书：

（板书： 5

5

5

5 / \ / \ / \ / \ 4 1 1 4 2 3 3 2） 5、你会这样说吗？ 5可以分成4和1，5可以分成1和4…… 4和1可以合成5，1和4可以合成5…… 三、拓展练习。

1、完成第1题。

（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？

（2）完成书上练习。

（3）请学生说出分与合。 2、游戏：出手指游戏。 （1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一

次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。 （2）说一说其他的数。 （3）同桌玩玩说说。 （4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。

3、完成第3题。 （1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。

（2）学生自己填写，教师巡视。 （3）请学生将自己填写的读给大家听。 4、完成第4题。 （1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo （2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？ （3）照样子接着画下去。交流订正。 5、完成第5题。

认真写数。每个数写三遍。 四、总结全课。

小朋友们，我们这节课学习了什么内容？你学会了什么？