和大人一起读：谁和谁好教学活动设计方案

《语文园地一》教学设计(第二课时)

仪征市育才小学林琳

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和大人一起读

一、情境导入,激发阅读兴趣

1.同学们,你有好朋友吗,你和谁好?生活中,你还知道谁和谁好吗?

2.除了人,你还知道谁和谁好吗?

【设计意图】低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始,将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,将学习生活化,既能激起学生的学习兴趣,又能激发学生进一步阅读诗歌的欲望。

二、初读诗歌,整体感知内容

1.今天,老师带来一首关于好朋友的小儿歌,名字叫《谁和谁好》。和老师读一读题目。

2.同桌互相读一读,如果你的同桌在读时遇到了不认识的字,请你帮帮他。

3.检查朗读

(1)指名朗读

(2)小组赛读

(3)全班齐读

三、再读诗歌,实现自主学习

1.小诗里告诉我们谁和谁好?他们是怎么样好的?去诗歌里找答案,找到的举手告诉我们。

2.汇报交流,教师相应指导。

(1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。

谁和谁好?(藤和瓜好)为什么它们手拉手,不吵也不闹?(因为它们住在一起,离得很近)

指导朗读,你能读出它们之间的感情吗?

(2)你还知道了谁和谁好?它们怎样好?为什么这么好?请你按照我们刚才学习的方法按顺序说一说。

3.小结:原来在我们周围,有许多事物都是好朋友,事物之间也是存在友谊的。

4.指导背诵。谁能把这么有趣的小诗记在脑海里?

【设计意图】小诗的几个小节格式一样,所以举一反三、由扶到放,循序渐进,让学生在渐进式阅读中学会自主构建,实现把课堂还给学生的目的。

四、拓展延伸,让诗歌融入生活

1.生活中,你还知道谁和谁好,你能仿照儿歌的形式说一说吗?

2.回家后,把你说的和你的爸爸妈妈分享。

童谣和儿歌

一、背诵儿歌,在快乐中找共鸣

1.小朋友们,今天老师给你们带了一首小儿歌(课件出示:小老鼠上灯台)你们会读吗?你们喜欢听童谣或儿歌吗?你还会背哪些童谣或儿歌,背给我们听听,好吗?

2.从你们的笑脸中我看到了儿歌和童谣给你们带来的快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!

【设计意图】学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过学生最为熟悉的儿歌,引导学生交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。

二、尝试提问,学会发现问题

(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.(出示童谣题目《摇摇船》)小朋友们看,这就是我们今天将要一起读的童谣《摇摇船》。和我一起读一读它的题目。

2.读了这个题目,你有什么问题要问吗?(谁在摇船?要摇去哪里?……)

3.小朋友们真是善于思考,能提出这么多的问题。下面就请你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求:

(1)借助拼音读准童谣。

(2)做到不添字不漏字。

(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出新的问题?

5.汇报交流。

(1)多种方式诵读童谣。教师相机正音。

(2)我们一开始提出的问题你有答案了吗?

6.你又产生了什么新的问题?

根据学生回答,相机出示:

(1)外婆为什么叫“我”好宝宝?

师:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?

是呀,懂事的孩子外婆当然喜欢啦!你能读出外婆对你的喜爱吗?

(2)为什么会有那么多好吃的?

明明是摇船,怎么还摇出好吃的了?谁来说说你的想法。

如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?带着高兴的心情读一读这两句吧。

7.外婆这么疼爱你,你爱你的外婆吗?让我们带着爱来读一读这首童谣吧。指导学生有感情朗读童谣。

8.这么美的童谣你能把它牢牢地记在脑海中吗?自己试着背一背,一会老师和你来比赛,看谁记得快记得牢。指导学生比赛背诵童谣。

【设计意图】从题目中发现问题,从而启发学生思考,培养学生从另一个视角发现问题。学生自主发现问题,自主回答问题,把课堂的权利交还给学生。

(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.同学们,你们见过小刺猬吗?读读题目,你有什么问题要问吗?

(小刺猬为什么要去理发?谁给小刺猬理的发?小刺猬理完发漂亮吗?……)

3.同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求:

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

(1)指学生读儿歌,教师相机正音。

(2)刚才你们提的问题有答案了吗?

(3)读的过程中你又产生了什么新的问题?

7.引导提问:为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?

(1)是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?

(2)教师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?

(3)男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又一直不理发该怎么办呢?(要留长头发的话,平时要勤洗头。)

(4)小结:天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫

子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头、经常理发。

8.你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说,教师相机出示词语:嚓嚓嚓,引导学生边说边做动作。)指导学生读好“嚓嚓嚓”。

9.小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!

10.指导学生背诵儿歌。边背边跟着做动作。

三、利用插图,学会分享

1.出示课文插图:图上的小朋友在干什么?说了什么?

2.对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!

3.小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈听了这首童谣或儿歌你有什么感受。

4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。

【设计意图】通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动,激发了学生的阅读兴趣,让学生感受到了分享读书的快乐。

四、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

【设计意图】将课外阅读活动进行拓展延伸,促进学生主动阅读和背诵、分享,让学生体会到与人分享读书的幸福,从而使学生投入到阅读活动中,并获得了分享阅读带来的喜悦。