11、折扣问题名师教学设计2

折扣问题

教学目标：

1.使学生通过课堂探讨能够理解折扣含义，并会运用原价、折扣、实际售价这个数量关系式进行解决相关实际问题。

2.通过课堂探讨、交流、练习培养学生分析问题能力和解决问题能力。

教学重点：理解折扣含义，学会利用原价、折扣、实际售价三者之间数量关系解决简单的百分数实际问题。

教学难点：灵活运用数量关系解决关于折扣的稍复杂的实际问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、理解折扣的含义。

1.通过多媒体展示图片：最近双十二进行打折活动引出折扣问题，揭示今天的课题。

2.理解折扣含义。

（1）折扣：商店有时要把商品按原价的百分之几出售，通常称打折出售，也称之为折扣。

（2）折扣和百分数的关系：打几折就是按原价的百分之几出售。

一折=10% 五折=50% 七五折=75% 八八折=88% (3)学生讨论、交流。

说说下面各商品是按原价的百分之几出售。

①一件衣服打六折出售。(60%) ②一部手机八九折出售。(89%) ③一支钢笔三五折出售。(35%) 说说下面各种商品是打几折出售的。

①一个水杯按原价的80%出售。(八折) ②一个篮球按原价的57%出售。(五七折) ③一架钢琴按原价的96%出售。(九六折) 二、教学例题，使学生理解原价、折扣、实际售价三者关系式。

1.理解原价、折扣、实际售价含义。

小红去商场看见一件毛衣标价100元，店员说恰好在双十二活动期内，按八折优惠价出售，最后小红结账时付了80元。(让学生说说原价、折扣、实际售价指哪些) 2.根据折扣，求实际售价。

（1）

一辆电动车标价为3000元，恰好促销搞活动，按九折的优惠出售给张阿姨，张阿姨实际付多少钱？

(2)一本新华字典课本定价为20元，在百川书店按八折优惠出售，请问买一本新华字典应付多少钱？

(3)店里搞活动， 一辆自行车的原价是200元，王叔叔要买下这辆自行车实际要付多少元？

引导：几折就是按原价的百分之几出售，把原价看作单位“1”，实际换作是“求一个数的百分之几是多少”问题按照此思路进行计算。

引导学生进行小结：原价×折扣=实际售价

3. 根据折扣，求原价。 （1）张阿姨以九折的优惠价买了一辆电动车，实际付了1800元。这辆电动车的原价是多少？

（2）出示课本例题9 所有图书一律打八折销售，小晴买了一本《趣味数学》用了12元，问原价是多少元？小洪买了一本《成语故事》用了10元4角，原价又是多少？

引导学生总结：原价=实际售价÷折扣

4.根据原价和实际售价，求折扣。

（1）一辆电动车标价为2000元，张阿姨实际付款1600元。请问这辆电动车打了几折？

（2）一台格力空调原价4000块钱，现在的售价是3000元。这台空调是打几折出售？

引导学生小结：折扣=实际售价÷原价

几折就是实际售价是原价的百分之几。

三、情境应用，深化知识。

1.根据折扣，求优惠的价钱。

(1)一件衣服原价80元，按八七折出售，买这件衣服优惠了多少钱？

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价少了多少钱？

引导学生总结：原价-原价×折扣=实际售价

2.根据优惠价，求打几折。

（1）小卖部一本故事书本10元，小丽经常去小卖部买东西，阿姨说今天给小丽优惠2元，请问小卖部阿姨是按几折出售？

(2)一件上衣原价80元，现在让利出售，每件降价20元，这件上衣实际打几折出售？

引导总结：(原价-优惠价)÷原价=折扣

四、拓展知识。（思考题）

一条裤子原价200元，商店打九折出售，为了加大促销量，现在在降价基础上再打八折出售，实际这条裤子应付多少钱？

五、总结，谈谈你的收获？

六、布置作业。