3.认识几和第几ppt配套的教案及板书设计

几和第几

教学目标:

1、使学生初步理解几、第几的不同含义,初步体会到一个数字可以表示几个,也可以表示第几个,并能区分几、第几。

2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、在数学活动中体会数学学习的乐趣,并且能渗透尊敬老人的教育。

教学内容: 教材第14-15页的几、第几和“想想做做”。

教学重点:区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。

教学难点:理解几、第几的不同含义

教学准备:教学课件、小动物贴图、数字卡片等。

教学过程:

一、创设情境:

1、师生交流

今天,老师想带小朋友们到动物园去玩,但是在进入动物园之前,先得买票,你们看,动物园一大早就有人来排队买票了。

2、出示实物投影的书中第14页的图画。

二、感知新知

活动1:排队买票。

1. 动物园一大早就有人来排队买票了。(多媒体显示5人排队买票图)

2. 引导看图,自由提有关“几”与“第几”的问题。

如:有几个人在排队?老爷爷排第几呢?戴帽子的男孩排第几?第3个是谁?第5个是谁?排在前3的是哪几个?

3. 说一说。

(1)如果是你排在老爷爷的前面,你会对老爷爷说些什么呢?(多媒体演示老爷爷从第五走到了第一)

(2)老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几?没戴帽子的男孩排在第几?小女孩前面有几人,后面有几人?

(3)刚才我们说的几人与第几人,如5人和第5人,2人和第2人意思一样吗?(板书课题)

4. (多媒体演示老爷爷买完票走了)教师继续提出问题并要求回答。

如:剩下几个人?戴帽子的男孩排在第几?没戴帽子的男孩又排第几?小女孩的前面有几人,后面有几人?……

说明:在学生回答的过程中,要适当地加以引导,特别要让学生说清楚“是怎么数的”。体会几和第几的区别。同时,要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起”。

三、内化认知

活动2:点灯笼。

1. 今天动物园可真热闹,门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗?

多媒体出示“想想做做”第1题图。

要求:第一行从左边起点4个灯笼,

第二行从左边起点第4个灯笼。

2. 指名在电脑上进行涂色操作。

3. 议一议: 4个和第4个意思一样吗?

在区别“4个”与“第4个”时,如果学生能明白“4个”指一共有四个灯笼,而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。

活动3:我说我家。

1. 多媒体出示小丽家楼房图。

2. 看图,要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。

如:这幢楼有5层,小丽住在第4层……

3. 介绍自己家:你家的楼房一共有几层?你家住在第几层?

说明:在数楼房层数的时候,要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数,并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。

活动4:猴子捞月亮。

1. 快看,动物园里的小猴子又在捞月亮啦!

多媒体出示“想想做做”第2题右图。

2. 说一说:看到这个画面你想说什么呢?

(学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别)

3. 小组讨论:戴帽子的小猴排在第几?你是怎么数的?

说明:数戴帽子的小猴子是第几只时,要引导学生先从下往上数,再从上往下数,明白由于数的方向不同,答案也不同。

活动5:赛车比赛。

1.接着,我们一起去看小动物赛车。(多媒体出示赛车图)

2. 抢答: 4号车前面有几辆车?是哪些车?

5号车前面是几号车?后面又是几号车?

4号车前面是几号车?后面又是几号车?

3. 小组合作:看着这幅图,你还能提什么问题?

活动6观看小动物比赛(完成想想做做第四题)

四、总结评价

活动7:满载而归。给小动物发奖(完成想想做做第三题)

1. 今天我们参观了动物园,学习了几和第几的知识,你能说一句含有几和第几的话吗?五、作业设计:

1、找一些物体自己试着数一数,分一分。

2、运用今天学到的知识和父母说说自己在班级中做的位置在哪里,说说自己家住在几楼几层几室等等。