练习4教学设计

【教材版本】

苏教版六年级下册

【设计理念】

表达、倾听、应对三个方面不能机械分割、单独存在,而是随机地融入和渗透在口语交际的每一个环节。教师在引导学生表达的过程中,应构建师生之间、生生之间积极友好的交流讨论场景,让师生一同成为交际的参与者、话题的主导者、积极的交流者,让表达、倾听、应对融为一体,随机而发。

【教学目标】

1、培养学生学科学、爱科学的兴趣,鼓励学生进行大胆猜测和奇妙幻想。

2、能把自己的奇思妙想勇敢、清楚、流畅地表达出来。

3、能积极参与奇思妙想的交流讨论,在交流中认真倾听别人的发言,适时、友好地进行补充、提问。

【教学重难点】

重点:展开想象翅膀,把奇思妙想勇敢、清楚、流畅地表达出来。

难点:积极参与奇思妙想的交流讨论,能在交流中认真倾听别人的发言,适时、友好地进行补充、提问。

【教学过程】

一、导入话题

1、师:同学们,喜欢玩游戏吗?我们来玩个“猜一猜”的游戏,请同学们看图片,听老师介绍,知道答案了就直接站起来说,不用等老师说完,看谁最快猜出,老师就奖给他一颗星星,这颗星星可是有大作用的哦。准备好了吗?

2、师:同学们觉得刚才的东西怎么样?(点一到两个同学)对啊,人们都是经过无限的创意和奇思妙想才创造出这些东西的,今天我们也来“奇思妙想”。(板书:奇思妙想)课前大家已经进行了一些准备,这节课我们就来进行交流和讨论,(板书:漫话)漫话,就是轻松地聊一聊,大胆地进行交流。

(设计意图:引入话题,启发思维,激发兴趣,打开学生的话匣子)

二、明确目标

1、师:同学们,未来的世界属于你们,未来的衣、食、住、行又会是怎样的呢?你对哪方面更感兴趣?(指名发言)有什么奇妙的幻想?(点一个学生上台发言)我们请××先来说说好吗?“漫话”除了是轻松、大胆地交流,还是积极地参与讨论,所以大家在听的过程中有什么疑问可以随时起来发言,不需要举手。

2、师围绕三个方面引导,随机的以师评或生评的形式,可以打乱三者的顺序:

(1)他讲得怎样?他的奇思妙想怎样?(板书:有创意)

(2)他表达得怎样?(板书:清楚流畅)

(3)你有没有不清楚要向他询问的?有没有补充?你真会提问!(板书:积极主动)

(设计意图:通过师生、生生互动交流,明确本堂课口语交际的训练目标。)

三、汇报讨论

1、师:我看到同学们眼里流露着对未来的憧憬,你们也想跟大家交流自己的奇思妙想吗?下面四人小组交流。(学生四人小组讨论,老师巡视。)

2、看着同学们讨论得那么精彩,其他同学也想听听的,下面我们就请同学上台讲讲自己的奇思妙想,台下的同学可以积极参与讨论哦!(点两到三个同学汇报,教师和学生参与讨论)

(设计意图:四人小组的交流可以保证每个人都有交流的机会,个人汇报时,教师要引导学生依据板书的目标进行评价。)

四、评审互动

1、师:同学们!接下来将是今天最精彩的时刻。将由大家推荐四位同学上台来开展奇思妙想的交流讨论会。他们分别介绍未来的衣、食、住、行四个方面。(师生共同推荐,贴上号码牌,老师事先安排一人有意进行插话。)

2、师:欢迎来到“奇思妙想交流评审会”现场,我是节目主持人,参与讨论会的四位同学,想象最奇妙的将荣获“奇思妙想之星”,表达最清楚流畅的将荣获“口语表达之星”,而能积极友好的进行讨论的将荣获“交流讨论之星”。台下所有的同学都是评委,在他们讨论的最后大家可以进行提问、补充或点评。活动结束后,每一个四人小组将有一分钟的时间进行讨论,最后四人小组的组长将综合小组意见代表小组投票,得票最多的同学可以摘下我们的星星!

3、师:好!马上开始我们的摘星之旅,有请4位参赛者。(师在生生交流的过程中适时指导,深化口语交际的目标及能力训练。)

4、师:好啦!来到最紧张的时刻了,下面是投票的时间。(指名)你会把“口语表达之

星”的票投给谁?跟他意见一样的同学请举手。你为什么不投票给他?看来已经有热门人选了,下面给一分钟时间小组达成一致共识,由组长代表投票。

5、恭喜你获得今天的“口语表达之星”,你有什么想说?有什么建议给其他同学?(引导台上学生总结口语交际目标要求。)

(设计意图:通过评审会,展示学生小组交流的成果,体现教学梯度,同时深化口语交际的能力训练。)

五、师生小结

师:同学们,今天我们成功地开展了奇思妙想的交流讨论会,你有什么收获?(指名回答)对呀,希望我们每个同学将来都能成为口语交际的明星!

板书设计:

漫话奇思妙想

奇思妙想:有创意

口语表达:清楚流畅

交流讨论:积极主动

(设计意图:“奇思妙想”、“口语表达”、“交流讨论”三个词直接写在卡纸上,板书时贴出,评审会时撕下来贴到获奖者身上。这样可以节省时间,还可以让学生更明确目标。)