4.8的分与合PPT专用教学设计内容

《8的分与合》教学设计

滕青教学目标

1、让学生主动经历操作和抽象的活动过程,发现和认识8的分与合,比较熟练的掌握8的分与合。

2、使学生在认识8的分与合的过程中,掌握有序思考的方法,逐步形成分与合的思想,体会方法的迁移,积累数学活动经验,发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。

3、使学生初步经历分与合的对立、统一观点的熏陶;逐步发展合作学习的意识,在合作与交流中感受学习成功,激发数学学习情感。

教学重点:8的分解和组成。

教学难点:有序的掌握8的分与合。

教具、学具准备:8个圆片、课件、盒子

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入

1、我们已经学习了2-7的分与合,我们做“7的对口令”,师:我出2,生:我出5,师生一起:2和5合成7,边说边做手势。

2、(1)课件出示复习题,学生抢答。

(2)谁能按顺序说说6可以分成哪两个数?说得好的同学,老师和他做个游戏作为奖励。

3、游戏“猜一猜”

(1)盒子里装有一些圆片,一个同学随便拿几个,老师就能猜出这个同学拿了

几个,相信吗?

(2)验证:你拿,我猜,大家数。

把同学拿的圆片放在展台上,大家数一数。

(3)想知道老师是怎么猜出来的吗?(其实盒子里一共有8个圆片,老师先数出剩下圆片的个数,然后才知道同学抓了多少个,也就是根据8的分与合得到的。)这节课我们就来学习8的分与合。板书:8的分与合。

二、自主探究,获取新知

1、前面我们是用什么样的方法研究了2-7的分与合的?

今天我们用同样的方法研究8的分与合,你们有信心学好吗?

2、请你拿出8个圆片,先把8个圆片横着摆成一排。想一想:分的时候要注意什么呢?(按顺序分,不重复不遗漏)

3、生边分,边说8可以分成几和几,有困难的同学可以和同桌一起分一分,说一说。师巡视指导

4、交流:你是怎样按顺序分的?一个学生在黑板上分,其余学生说,老师板书8的分成。

8 8 8 8 8 8 8

/\/\/\/\/\/\/\

1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1

现在能按顺序说说几和几合成8吗?

5、依次出示4个分解图,问:图中是怎么分的?根据上面的分法,你还能想到8分成几和几?

6、8的分与合有7道式子,我们只要记几道?

讨论: 这4道式子中的左右两个数有什么规律呢?(先分成1和7,然后每次左边的数多1,右边的数少1)

集体齐读8的分与合。

三、巩固练习,内化新知

下面,我们就用8的分与合,来解决一些问题。

1、想想做做1

哪两张卡片上的点数合起来是8?

明确要求,连一连,再根据连线说说8的分与合。

2、想想做做2

一共有几层?每层各有几块正方体?哪两层的块数合起来是8?

明确要求,口答,再有序的说说几和几合成8。

3、想想做做3

上下两个叶子上的数有什么关系呢?学生口答。

4、妈妈买了8个苹果,准备分给小明和弟弟,可以怎样分?你觉得哪种分法最好?为什么?(渗透平均分的概念)

5、再次做游戏“猜一猜”

想不想再做一次“猜一猜”游戏?老师拿圆片,学生根据剩下圆片的个数猜。四、全课小结

今天这节课开心吗? 在开心的同时,你有什么收获呢?